Ansicht nach Organisationseinheit

Ausgehend von der Renaissance des Biopic und aktuellen Personen-Ausstellungen fragt das Seminar nach den Möglichkeiten und Grenzen der Geschichtsvermittlung über biographische Zugänge in Film, Ausstellung und Social Media. Nach einführenden Analysen zur Entwicklung und aktuellen Trends in biographischen Filmen im 20. Jahrhundert unternehmen wir Vergleiche ausgewählter Persönlichkeiten in verschiedenen Medien. Der Schwerpunkt liegt auf Persönlichkeiten, die aktiv in politische Zeitläufte und die Geschichte der Juden in Deutschland eingegriffen haben und zu unterschiedlichen Epochen als Helden deutscher (Kultur-)Geschichte betrachtet und/oder vergessen wurden.

Dabei wird eine doppelte Fragestellung angelegt: für welche Ideen, Ereignisse oder Umbrüche die Person in der jeweiligen Darstellung als repräsentativ gilt und inwieweit das Narrativ die Perspektive der Entstehungszeit der Biographie spiegelt sowie welche Zugänge (neu) gefunden werden können.

Modul mit der Angabe, ob Pflichtfach, Wahlpflichtfach oder Freie Wahl: MA-ZfA 9/2 (WP), MA-ZfA 9/3 (WP)

Literatur: Michael Grisko / Günter Helmes (Hg.), Biographische Filme der DEFA, Leipzig 2020; Günter Helmes, Lebensbilder auf Zelluloid, Hamburg 2021; Veronika Nahm / David Gilles, Der biographische Ansatz in der Geschichtsvermittlung, 2021 unter: http://lernen-aus-der-geschichte.de/Lernen-und-Lehren/content/15163; Henry M. Taylor: Rolle des Lebens. Die Filmbiographie als narratives System, Marburg 2002.

Das angebotene Seminar wird von Dr. Hannah Lotte Lund durchgeführt.

Judenfeindschaft und Antisemitismus drücken sich seit Jahrhunderten in visuellen Medien aus: von den Judasdarstellungen in der christlichen Kunst, den Judensau-Darstellungen an vielen Kirchenportalen, den antijüdischen Holzschnitten der Reformation bis zu der Flut an Bildern in Karikaturen, Postkarten, Plakaten usw., welche seit dem 19. Jahrhundert den modernen Antisemitismus prägten. Das Seminar wird sich mit dem Verhältnis von Visualität und Antisemitismus in verschiedenen historischen Kontexten beschäftigen, dabei jeweils auch die Logiken der beteiligten Einzelmedien berücksichtigen sowie – durchaus transmedial – die Fortdauer und Veränderung einzelner antijüdischer bzw. antisemitischer Motive thematisieren.

Literatur

-      Gilman, Sander L.: The Jew's Body, London, New York 1991.

-      Haibl, Michaela: Zerrbild als Stereotyp. Visuelle Darstellungen von Juden zwischen 1850 und 1900, Berlin 2000.

-      Lipton, Sara: Dark Mirror. The Medieval Origins of Anti-Jewish Iconography, 1. ed. Aufl., New York 2014.

-      Schreckenberg, Heinz: Die Juden in der Kunst Europas. Ein historischer Bildatlas, Göttingen 1996.

Module: M2, M6, M9/3

The lecture will provide an overview over the history of racism from antiquity to the postwar era. It will address the relationship with different historical developments like colonialism, slavery, race science, eugenics, segregation and genocide. The lecture will discuss the exemplary developments in different European and non-European societies. While the perspective of the victims of racist discrimination will be addressed frequently, the course also focusses on the logic of such discrimination. For this, various related issues are going to be raised, like anti-black racism, antisemitism, hatred against Sinti and Roma etc.

Literature:

-      Bethencourt, Francisco: Racisms. From the Crusades to the Twentieth Century, Princeton 2013.

-      Fredrickson, George Marsh: Racism. A Short History, 5. Aufl., Princeton 2003.

-      Hannaford, Ivan: Race : The History of an Idea in the West, Baltimore 1996.

-      Hund, Wulf D.: Wie die Deutschen weiß wurden. Kleine (Heimat)Geschichte des Rassismus, Stuttgart 2017.

-      Mosse, George L.: Toward the Final Solution: A History of European Racism, Madison (Wisc.) 1985.

Modul(e): M3, BA-KulT BiWi 4b

ZfA Studienkolleg

ZfA Studienkolleg

Im Anfang dieses Seminars steht die Bedeutungsverschiebung des Begriffs „Emanzipation“ von einem rechtlichen Akt der Befreiung, der einer Person gewährt wird, hin zu einer gesellschaftlichen Befreiung, die politisch erkämpft werden will. Dieses Verständnis von Emanzipation als einem aktiv zu gestaltenden politischen Prozess unterliegt allen modernen Emanzipationsbewegungen. In einem großen zeitlichen Bogen von 1750 bis in die Gegenwart werden wir uns aber mit den je spezifischen historischen Ausformungen ganz unterschiedlicher Emanzipationsbewegungen befassen; nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden sowie nach Verschiebungen von Bedeutung, Selbstverständnis, Aktionsformen etc. fragen; dies immer auch mit Blick auf die Spannungen zwischen allgemeinem (universalem) Anspruch und besonderen (partikularen) Interessen minoritärer Gruppen.

Modul mit der Angabe, ob Pflichtfach, Wahlpflichtfach oder Freie Wahl: MA-ZfA 5 (P), MA-ZfA 6 (P), MA-ZfA 9/1 (WP), BA-KulT BiWi 5 (P); BA-KulT BiWi 4b (WP).

Literatur: Alex Demirović u.a., Emanzipation, Münster 2019; Karl Grass / Reinhart Koselleck, Art. „Emanzipation“, in: Geschichtliche Grundbegriffe. Historisches Lexikon zur politisch-sozialen Sprache in Deutschland, hg. v. Otto Brunner u.a., Bd. 2, Stuttgart 1975, S. 153-197; Reinhart Koselleck, Grenzverschiebungen der Emanzipation. Eine begriffsgeschichtliche Skizze, in: ders., Begriffsgeschichten, Frankfurt a. M. 2006, S.182-202; Ernesto Laclau, Emancipation(s), London / New York 1996; Katrin Rönicke, Emanzipation, Stuttgart 2018.

Während die jüdische Teilhabe am gesellschaftlichen Modernisierungsprozess des 19. Jahrhunderts und jüdische Frauen als Pionierinnen der sozialen Arbeit und Frauenbewegung gut erforscht sind, sind die Interventionen jüdischer Autorinnen gegen die begleitenden antiemanzipatorischen Diskurse weitaus weniger bekannt. Berlin entwickelte sich im 19. Jahrhundert nicht nur zur Hochburg des Antisemitismus, sondern auch zum Bollwerk bspw. gegen das Frauenstudium. Das Seminar untersucht Lebenswege und Werke ausgewählter jüdischer Frauen, die sich auf verschiedenen Wegen, textlich und gesellschaftlich, in (Anti)Emanzipations-Diskurse eingemischt haben, darunter: Fanny Lewald, Jenny Hirsch, Ludmilla Assing und Lina Morgenstern.

Modul mit der Angabe, ob Pflichtfach, Wahlpflichtfach oder Freie Wahl: MA-ZfA 2 (P), MA-ZfA 5 (P), MA-ZfA 6 (P)

Literatur: ANTISEMITISMUS – ANTIFEMINISMUS. Ausgrenzungsstrategien im 19. und 20. Jahrhundert, hg. von Liselotte Homering, Sybille Oßwald-Bargende, Mascha Riepl-Schmidt und Ute Scherb, 2019; Hedwig Dohm, Die Antifeministen. Ein Buch der Verteidigung, 1902 (reprint u.a. 2013); Andrea Hammel / Godela Weiss-Sussex (Hg.), ‚Not an Essence but a Positioning‘: German-Jewish Women Writers 1900-1938, 2009.

Das Seminar wird von Frau Hannah Lotte Lund gehalten.

„Geschichtspolitik“ oder „Erinnerungspolitik“ sind in den letzten Jahrzehnten zu häufig gebrauchten Vokabeln geworden. Die LV versteht „Geschichtspolitik“ als Forschungsperspektive, unter der die Nutzung von Vergangenheiten für aktuelle politische Zwecke untersucht wird. Das Spektrum reicht von „Geschichte als Argument“ über die Befassung speziell mit verbrecherischen Phasen der kollektiven Geschichte oder Straßenbenennungen bis hin zu der Begehung von Jahrestagen ausgewählter historischer Ereignisse.

Im Seminar werden verschiedene Konzepte und ihre Tauglichkeit zur Beschreibung und Erklärung von Phänomenen im Feld der politisierten Erinnerung behandelt. Das endgültige Programm der Lehrveranstaltung wird in den ersten beiden Sitzungen diskutiert und festgelegt. Die Studierenden haben somit die Möglichkeit, ihre Themenwünsche einzubringen.

Literatur:

Louis, Tatjana/ Molope, Mokgadi/ Peters, Stefan (Hrsg.): Dealing with the Past Perspectives from Latin America, South Africa and Germany, Baden-Baden 2021

Becker, Manuel: Geschichtspolitik als Thema der Politikwissenschaft. Begriffsgeschichte, Forschungsstand, systematische Funktionszusammenhänge, in: Extremismus & Demokratie (E & D) 26 (2014), S. 51-69

Troebst, Stefan: Geschichtspolitik (04.08.2014), in: Docupedia: https://docupedia.de/zg/Geschichtspolitik

François, Etienne et al. (Hg.): Geschichtspolitik in Europa seit 1989. Deutschland, Frankreich und Polen im internationalen Vergleich, Göttingen 2013

Teilnahmevoraussetzung

Zugang zur Lernplattform ISIS, wöchentliche Teilnahme, Bereitschaft zur aktiven Mitwirkung im Seminar, Übernahme eines Referats, Nutzungsausweis der Staatsbibliothek und der TU UB.

Erforderliche/r Leistungsnachweis/e

Wöchentliche Teilnahme, aktive Mitwirkung im Seminar, Übernahme eines Referats; ansonsten gelten die Modulvorgaben

Module: Module 9/2, 9/3

Das Seminar verschafft einen Einblick in die Voraussetzungen, die Genese, die Phasen und die Nachwirkungen des Holocaust. Der Genozid soll als gesellschaftlicher Prozess aus unterschiedlichen Perspektiven exemplarisch beleuchtet und analysiert werden. Von den Teilnehmenden wird erwartet: Die Analyse und Interpretation einer historischen Quelle zur Thematik. Deren Einordnung in den historischen Kontext. Die Bestimmung ihrer Aussagekraft für die Erforschung des Holocaust.

Literatur

Bajohr, Frank/Andrea Löw (Hg): Der Holocaust. Ergebnisse und neue Fragen der Forschung, Frankfurt a.M. 2015; Benz, Wolfgang/Barbara Distel (Hg.): Der Ort des Terrors. Geschichte der nationalsozialistischen Konzentrationslager, Bd. 1-9, München 2005-2009; Berger, Sara: Experten der Vernichtung. Das T4-Reinhardt-Netzwerk in den Lagern Belzec, Sobibor und Treblinka, Hamburg 2013; Browning, Christopher R.: Ganz normale Männer. Das Reserve-Polizeibataillon 101 und die Endlösung in Polen, Reinbek 1993; Friedlander, Henry: Der Weg zum NS-Genozid. Von der Euthanasie zur Endlösung, München 2001; Friedländer, Saul: Die Jahre der Vernichtung 1939-1945, München 2006; Gerlach, Christian: Der Mord an den europäischen Juden. Ursachen, Ereignisse, Dimensionen, München 2017; Hayes, Peter: Warum? Eine Geschichte des Holocaust, Frankfurt/New York 2017; Hilberg, Raul: Sonderzüge nach Auschwitz, Mainz 1981; Hilberg, Raul: Die Vernichtung der europäischen Juden, durchgesehene und erweiterte Ausgabe, 9. Aufl., Frankfurt a.M. 1999; Die Verfolgung und Ermordung der europäischen Juden durch das nationalsozialistische Deutschland 1933-1945 (VEJ), hrsg. im Auftrag des Bundesarchivs, des Instituts für Zeitgeschichte und des Lehrstuhls für Neure und Neueste Geschichte an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg von Götz Aly, Susanne Heim, Ulrich Herbert, Hans-Dieter Kreikamp, Horst Möller, Dieter Pohl und Hartmut Weber, München 2008 ff., 16 Bde.

Modul 4: Holocaust und Genozid

*Dr. Bernward Dörner, Historiker, ist apl. Prof. am Zentrum für Antisemitismusforschung

ZfA Studienkolleg

ZfA Studienkolleg

ZfA Studienkolleg

In dieser Lehrveranstaltung entwickeln Studierende eigenständig ein Forschungsprojekt, das sie im Laufe des Semesters ausarbeiten und präsentieren werden. Ob die LV als Blockseminar oder in Einzelsitzungen abgehalten wird, wird im Seminar entschieden. Das Seminar richtet sich ausschließlich an Studierende des M.A.-Studiengangs „Interdisziplinäre Antisemitismusforschung“.

Modul: MA-ZfA 7

Teilnahmevoraussetzung

M.A. „Interdisziplinäre Antisemitismusforschung“.

Jahrzehntelang galt Antisemitismus als festes Ideologieelement des Rechtsextremismus, das sich in vielfältiger Weise in Wort und Bild nachweisen lässt. In den vergangenen Jahren entsteht allerdings der Eindruck, dass Antisemitismus in einigen Segmenten des Rechtsextremismus an Relevanz verloren hat – zumindest was die Publikationen angeht. Die LV geht – gestützt auf die Durchsicht entsprechender Medien – der Frage nach, ob und ggf. inwieweit öffentliche antisemitische Positionierungen hier tatsächlich im Rückgang begriffen sind.

Literatur:

Backe, Uwe: Extremistische Ideologien, in: Jesse, Eckhard/ Mannewitz, Tom (Hrsg.): Extremismusforschung. Handbuch für Wissenschaft und Praxis, Baden-Baden 2018, S. 99-157

Botsch, Gideon: Rechtsextremismus und "neuer Antisemitismus", in: Glöckner, Olaf/ Jikeli, Günther/ Becker, Matthias J. (Hrsg.): Das neue Unbehagen. Antisemitismus in Deutschland heute, Hildesheim 2019, S. 21-38

Bott, Hermann: Die Volksfeind-Ideologie. Zur Kritik rechtsradikaler Propaganda, Stuttgart 1969

Erb, Rainer/ Kohlstruck, Michael: Die Funktion von Antisemitismus und Fremdenfeindschaft für die rechtsextreme Bewegung, in: Stephan Braun/ Alexander Geisler/ Martin Gerster (Hrsg.): Strategien der extremen Rechten (2. aktualisierte u. erweiterte Aufl.), Wiesbaden 2016, S. 229-256

Mecking, Sabine/ Schwartz, Manuela/ Wasserloos, Yvonne (Hrsg.): Rechtsextremismus - Musik und Medien, Göttingen 2021

Teilnahmevoraussetzung

Zugang zur Lernplattform ISIS, wöchentliche Teilnahme, Bereitschaft zur aktiven Mitwirkung im Seminar sowie zur Quellenarbeit mit rechtsextremen Medien und zu Übernahme eines Referats, Nutzungsausweis der Staatsbibliothek und der TU UB.

Erforderliche/r Leistungsnachweis/e

Wöchentliche Teilnahme, aktive Mitwirkung im Seminar, Übernahme eines Referats; ansonsten gelten die Modulvorgaben.

Das Blockseminar gibt einen Überblick über verschiedene Ansätze antiziganismuskritischer Bildungsarbeit. Dazu werden wir uns nach einer Einführungssitzung in einem ersten Block mit der Diskussion um Möglichkeiten, Grenzen und Qualitätskriterien antiziganismuskritischer Bildungsarbeit beschäftigen. Den zweiten und dritten Block des Seminars werden wir damit verbringen, sehr unterschiedliche pädagogische Materialien zu untersuchen, vorzubereiten, vorzustellen, miteinander durchzuführen und im Anschluss zu diskutieren.

Zeit und Raum

Erste Sitzung: 05. Mai 2022, 14:00

Erster Block: Sa. 11. Juni, 10:00-17:00

Zweiter Block: Fr. 08., Sa. 09. und So. 10. Juli 2022, 10:00-17:00

Modul mit der Angabe, ob Pflichtfach, Wahlpflichtfach oder Freie Wahl

MA-ZfA 3, MA-ZfA 5, MA-ZfA 9/1

Literatur

Barz, Hajdi, Gut gemeint ist nicht gut gemacht. Kriterienraster zur Reflexion und Vermeidung von Rassismus gegen Rom*nja und Sinti*zze in didaktischem Material und der Unterrichtsplanung, RomaniPhen (Hg.), Berlin2 2020, http://www.romnja-power.de/wp-content/uploads/2017/01/Kriterienraster-Kurzversion.pdf (letzter Zugriff am 27.1.2019).

End, Markus, Anforderungen, Möglichkeiten und Grenzen antiziganismuskritischer Bildungsarbeit, in: Sabine Achour und Thomas Gill (Hg.), Was politische Bildung alles sein kann. Einführung in die politische Bildung, Berlin 2017, 85–101.

Hamburger, Franz, Pädagogische Überlegungen zur Thematisierung von Sinti und Roma im Unterricht, in: Pädagogisches Zentrum Rheinland-Pfalz und Landeszentrale für Politische Bildung Rheinland-Pfalz (Hg.), Sinti und Roma: eine deutsche Minderheit (PZ-Information: Geschichte, Sozialkunde, Gesellschaftslehre, Sekundarstufen I und II) 2/99 Bd., Bad Kreuznach, Mainz 1999, 7–20.

Unabhängige Kommission Antiziganismus, Kapitel 16: Ansätze der außerschulischen historisch-politischen Bildungsarbeit gegen Antiziganismus/Rassismus gegen Sinti_ze und Rom_nja, in: dies, Perspektivwechsel – Nachholende Gerechtigkeit – Partizipation. Bericht der Unabhängigen Kommission Antiziganismus. Berlin 2021, S. 439–459. https://www.bmi.bund.de/SharedDocs/downloads/DE/publikationen/themen/heimat-integration/bericht-unabhaengige-kommission-Antiziganismus.pdf?__blob=publicationFile&v=2 (letzter Zugriff am 11.8.2021).

Teilnahmevoraussetzung

Beschränkt auf 15 Teilnehmende

Das Seminar behandelt neuere empirische Studien zum Antisemitismus unter den Fragen: Welche Konzepte von Antisemitismus werden zugrundgelegt? Welche Wirklichkeitsdimensionen werden untersucht? Welche Methoden werden verwendet? Zu welchen Befunden kommen die Studien? Wie überzeugend sind die einzelnen Ansätze?

Das Programm der Lehrveranstaltung wird in den ersten beiden Sitzungen diskutiert und festgelegt. Die Studierenden sind aufgefordert, ihre Themenwünsche einzubringen.

Literatur:

Eine Auswahl neuerer empirischer Studien, darunter voraussichtlich:

Ranc, Julijana: Zur Kommunikation antijüdischer Ressentiments unter deutschen Durchschnittsbürgern, Münster 2016

Ranan, David: Muslimischer Antisemitismus. Eine Gefahr für den gesellschaftlichen Frieden? Bonn 2018

Becker, Matthias J. et al.: Decoding Antisemitism. Eine KI-gestützte Untersuchung von Hassrede und -bildern im Internet, Berlin 2021

Module: Modul 2, BA-KulT BiWi 4b

Teilnahmevoraussetzung:

Zugang zur Lernplattform ISIS, wöchentliche Teilnahme, Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit im Seminar, Übernahme eines Referats, Nutzungsausweis der Staatsbibliothek und der TU UB.

Das Blockseminar gibt einen Überblick über verschiedene Ansätze antiziganismuskritischer Bildungsarbeit. Dazu werden wir uns nach einer Einführungssitzung in einem ersten Block mit der Diskussion um Möglichkeiten, Grenzen und Qualitätskriterien antiziganismuskritischer Bildungsarbeit beschäftigen. Den zweiten und dritten Block des Seminars werden wir damit verbringen, sehr unterschiedliche pädagogische Materialien zu untersuchen, vorzubereiten, vorzustellen, miteinander durchzuführen und im Anschluss zu diskutieren.

Zeit und Raum

Erste Sitzung: 05. Mai 2022, 14:00

Erster Block: Sa. 11. Juni, 10:00-17:00

Zweiter Block: Fr. 08., Sa. 09. und So. 10. Juli 2022, 10:00-17:00

Modul mit der Angabe, ob Pflichtfach, Wahlpflichtfach oder Freie Wahl

MA-ZfA 3, MA-ZfA 5, MA-ZfA 9/1

Literatur

Barz, Hajdi, Gut gemeint ist nicht gut gemacht. Kriterienraster zur Reflexion und Vermeidung von Rassismus gegen Rom*nja und Sinti*zze in didaktischem Material und der Unterrichtsplanung, RomaniPhen (Hg.), Berlin2 2020, http://www.romnja-power.de/wp-content/uploads/2017/01/Kriterienraster-Kurzversion.pdf (letzter Zugriff am 27.1.2019).

End, Markus, Anforderungen, Möglichkeiten und Grenzen antiziganismuskritischer Bildungsarbeit, in: Sabine Achour und Thomas Gill (Hg.), Was politische Bildung alles sein kann. Einführung in die politische Bildung, Berlin 2017, 85–101.

Hamburger, Franz, Pädagogische Überlegungen zur Thematisierung von Sinti und Roma im Unterricht, in: Pädagogisches Zentrum Rheinland-Pfalz und Landeszentrale für Politische Bildung Rheinland-Pfalz (Hg.), Sinti und Roma: eine deutsche Minderheit (PZ-Information: Geschichte, Sozialkunde, Gesellschaftslehre, Sekundarstufen I und II) 2/99 Bd., Bad Kreuznach, Mainz 1999, 7–20.

Unabhängige Kommission Antiziganismus, Kapitel 16: Ansätze der außerschulischen historisch-politischen Bildungsarbeit gegen Antiziganismus/Rassismus gegen Sinti_ze und Rom_nja, in: dies, Perspektivwechsel – Nachholende Gerechtigkeit – Partizipation. Bericht der Unabhängigen Kommission Antiziganismus. Berlin 2021, S. 439–459. https://www.bmi.bund.de/SharedDocs/downloads/DE/publikationen/themen/heimat-integration/bericht-unabhaengige-kommission-Antiziganismus.pdf?__blob=publicationFile&v=2 (letzter Zugriff am 11.8.2021).

Teilnahmevoraussetzung

Beschränkt auf 15 Teilnehmende

Das Areal des heutigen „Olympiaparks“ ist ein bedeutender Ort der deutschen Sportbewegung und deutscher Sportpolitik. In Architektur und Bauschmuck, Skulpturen und Reliefs oder auch in Gebäude- und Straßennamen finden sich Bedeutungsschichten vom späten Kaiserreich bis in die unmittelbare Gegenwart. In Kooperation mit dem Berliner Sportmuseum, das auf dem Gelände des Olympiaparks residiert und dort eine Dauerausstellung zur Geschichte des Sports in Berlin und Deutschland aufbaut, werden wir uns ausgewählten Aspekten der auf dem Gelände repräsentierten Kapitel deutscher Sportgeschichte widmen. Die Ergebnisse der Projektarbeiten sollen der Öffentlichkeit zur Verfügung gestellt werden.

Eine vorherige verbindliche Anmeldung auf der ISIS-Website der TUB wird bis zum 8. April 2022 erwartet.

Das Seminar wird in Teilen auf dem Gelände durchgeführt werden. Ein Interesse für Sport und Sportgeschichte ist nicht Teilnahmevoraussetzung, wird die Arbeit in den Projekten aber möglicherweise befördern. Das erste Treffen findet am 22. April um 10 Uhr statt.

Modul mit der Angabe, ob Pflichtfach, Wahlpflichtfach oder Freie Wahl: MA-ZfA 9/2 (WP), MA-ZfA 9/3 (WP)

Literatur: Thomas Alkemeyer; Körper, Kult und Politik. Von der „Muskelreligion“ Pierre de Coubertins zur Inszenierung von Macht in den Olympischen Spielen von 1936, Frankfurt/New York 1996; Frank Becker / Ralf Schäfer (Hg.), Sport und Nationalsozialismus, Göttingen 2016; Rainer Rother (Hg.), Geschichtsort Olympiagelände. 1909 – 1936 – 2006, Berlin 2006; Rürup, Reinhard (Hg.), 1936. Die Olympischen Spiele und der Nationalsozialismus. Eine Dokumentation, Berlin 1936; Wolfgang Schäche / Norbert Szymanski, Das Reichssportfeld. Architektur im Spannungsfeld von Sport und Macht, Berlin 2001; Ralf Schäfer, Ralf, Militarismus, Nationalismus, Antisemitismus: Carl Diem und die Politisierung des bürgerlichen Sports im Kaiserreich, Berlin 2011.

Die Erinnerung an den Nationalsozialismus war gesellschaftlich immer umstritten – zunächst gegen den Willen der Erlebnisgeneration erkämpft, steht sie nun zunehmend in der Kritik der Ritualisierung und der eingeschränkten Sichtweisen. Debatten über Antisemitismus, Rassismus, Inklusion und Postkolonialismus werden häufig in der Arbeit an den Gedenkstätten aufgenommen. Doch wie politisch sollen Gedenkstätten sein? Was ist ihr Mandat? Wie stark ragen sie mit ihrer Arbeit in die unmittelbare Gegenwart? Hinzu kommen partikulare Interessen, die von außen herangetragen werden. Der immer wieder beschworene Wunsch, die Erfahrung der Lager möge die nachrückenden Generationen stärken, verliert sich häufig in gruppenbezogenen Interessen von Angehörigen und Besucher:innen. Die Europäische Sommer-Universität nimmt sich im Jahr 2022 diesen Problemstellungen an, fragt nach den Chancen und Grenzen einer dialogbasierten Rezeption und gegenseitiger Wahrnehmung, geht den Ansätzen nach, wie gesellschaftspolitische Debatten die Gedenkstätten geprägt haben und weiter prägen. Sie lädt zur gemeinsamen Diskussion darüber ein, wie „mehrdimensionale Erinnerungen“ in die theoretische und die praktische Arbeit einfließen können.

Dieses Seminar bereitet auf die Europäische Sommeruniversität vor. Diese findet vom 29.8. bis zum 2.9. 2022 in der Gedenkstätte Ravensbrück (Fürstenberg/Havel) statt. In der ersten Sitzung werden die Termine für drei weitere Sitzungsblöcke festgelegt.

Modul mit der Angabe, ob Pflichtfach, Wahlpflichtfach oder Freie Wahl: MA-ZfA 9/2 (WP), MA-ZfA 9/3 (WP)