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über ISIS

Die Lehrveranstaltung richtet sich an Studierende, die an der Konzeption ihrer Masterarbeit arbeiten bzw. damit beginnen wollen. Ziel des Seminars ist, aus einer Idee ein in einem gesetzten Zeitraum bearbeitbares Forschungsprojekt (wie eine MA-Arbeit) zu entwickeln. In dem Seminar lernen die Studierenden wissenschaftliche Methoden und Arbeitstechniken kennen, die ihnen bei der Recherche und beim Schreiben von wissenschaftlichen Arbeiten helfen sollen. Die Studierenden beschäftigen sich mit Fragen, wie grenze ich ein Thema ein, wie recherchiere ich in Literaturdatenbanken, wie organisiere ich mein Recherchematerial in Wissenschaftsdatenbanken, wie gliedere ich eine Arbeit und wie schaffe ich mir ein produktives Arbeitsumfeld. Außerdem setzen wir uns mit den Themen kollegiale Beratung (peer-review process), Schreibblockaden und innere und äußere „Hindernisse“ auseinander und entwickeln Lösungsansätze im Umgang mit Krisen auf dem Weg zur fertigen Arbeit.

Voraussetzung für die Teilnahme: Die Studierenden sollen mit einer Idee für ein mögliches Forschungsprojekt in das Seminar kommen.

Das Seminar richtet sich ausschließlich an Studierende des M.A.-Studiengangs „Interdisziplinäre Antisemitismusforschung“.

Das Seminar untersucht soziologische Konzepte von Schuld, „Wiedergutmachung“ und „Versöhnung“ im Kontext der deutschen Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus und dem Holocaust. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie kollektive Schuld – insbesondere die „deutsche Schuld“ – gesellschaftlich konstruiert, politisch bearbeitet und kulturell erinnert wird. Dabei geht es auch um die symbolischen und materiellen Praktiken der sogenannten „Wiedergutmachung“ – etwa durch Entschädigungszahlungen, Gedenkpolitik, Schuldbekenntnisse oder erinnerungskulturelle Rituale – sowie um die Kritik und Grenzen solcher Bemühungen. Wir untersuchen darüber hinaus, wie individuelle Schuld von kollektiver Schuld unterschieden wird und welche gesellschaftlichen Funktionen Schuldzuschreibungen übernehmen. Und wir analysieren konkrete Diskurse und Fallbeispiele: Wie wurde der Begriff der Schuld im Nachkriegsdeutschland verhandelt? Welche Dynamiken prägen die vermeintliche Transformation von der Täter- zur Gedenkgesellschaft? Und wie äußert sich sekundärer Antisemitismus in Reaktionen auf Schuldzuschreibungen – etwa in der Abwehrhaltung gegenüber „Erinnerungspflichten“ oder in der Relativierung des Holocaust? Im Seminar wird schließlich auch ein Bogen zu aktuellen politischen Entwicklungen geschlagen – etwa im Zusammenhang mit dem Krieg in der Ukraine oder globalen Debatten über Kolonialverbrechen –, um Kontinuitäten, Verschiebungen und Konflikte in kollektiven Schuld- und Wiedergutmachungsdiskursen zu beleuchten. Hier fragen wir zum Beispiel nach der Rolle von Museen und Objekten für ‚prognostische Geschichtsschreibungen‘ in diesem Kontext: Inwiefern ermöglichen Objekte die Analyse des „Schuldigwerdens“ und deren museale Inszenierung für die Nachwelt bzw. Zukunft?

Bitte beachten Sie die Hinweise auf Isis! Das Seminar beginnt erst am 21. April, zuvor gibt es Lektüreaufgaben und Hinweise!

Einführende Literatur:

Bachhiesl, Christian; Bachhiesl, Sonja Maria; Köchel, Stefan (Hrsg.): Schuld. Interdisziplinäre Perspektiven auf ein Konstitutivum des Menschseins. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft 2020.

Brumlik, Micha; Funke, Hajo; Rensmann, Lars (Hrsg.): Umkämpftes Vergessen. Walser-Debatte, Holocaust-Mahnmal und neuere deutsche Geschichtspolitik. Berlin: Verlag Hans Schiler 2000.

Lotter, Maria-Sibylla; Fischer, Saskia (Hrsg.): Guilt, Forgiveness, and Moral Repair. A Cross-Cultural Comparison. London/New York 2022.

Rüsen, Jörn: Kann gestern besser werden? Zum Bedenken der Geschichte. Berlin 2002.

Diese Übung möchte einen Überblick über unterschiedliche Ansätze der antirassistischen Theoriebildung vermitteln. Die zentralen Fragen, die dabei gestellt werden sollen, lauten: Was bedeutet Race bzw. Rasse? Wie können Race/Rasse und Rassismus theoretisiert werden? Und was bedeutet das für das Verhältnis von Rassismus und Antisemitismus? Anhand einer Zusammenstellung unterschiedlicher Texte, unter anderem aus der postkolonialen Theorie und der Critical Race Theory, sollen Prozesse der Rassifizierung begreifbar gemacht werden, aber auch Gefahren der Re-Essentialisierung von Race. Dabei soll das komplexe Verhältnis von sozialer Konstruktion, Biologie und Visualität und darauf aufbauend das Verhältnis von Antisemitismus und Rassismus diskutiert werden. Die Übung kann als eigenständiges Seminar oder in Kombination mit der Vorlesung „The History of Racism“ belegt werden.

Einführende Literatur:

- Back, Les und Solomos, John (Hrsg.): Theories of Race and Racism. A Reader, 2. Aufl., London 2009.

- Hall, Stuart: The Fateful Triangle. Race, Ethnicity, Nation, Cambridge 2017.

- Zack, Naomi (Hrsg.): The Oxford Handbook of Philosophy and Race, New York, NY 2017

Nach Jahren der Forschung zum nationalsozialistischen Holocaust ist klar geworden, dass sehr unterschiedliche Gruppen mit verschiedenen Motivlagen an dem Massenmord beteiligt waren. Das Lektüreseminar soll den Studierenden einen Überblick über die verschiedenen Gruppen von Täter*innen im nationalsozialistischen Holocaust liefern. Neben Fragen der Entstehung und Durchführung des Holocaust sollen Kerngruppen im nationalsozialistischen Regime behandelt werden, die zu Holocaust-Täter*innen wurden. Zugleich soll der Blick geweitet werden auf nichtdeutsche Gruppen von Holocaust-Täter*innen, die zu dem Mordgeschehen beitrugen.

Einführende Literatur:

- Bajohr, Frank und Löw, Andrea (Hrsg.): Der Holocaust: Ergebnisse und neue Fragen der Forschung, Bonn 2015.

- Paul, Gerhard (Hrsg.): Die Täter der Shoah. Fanatische Nationalsozialisten oder ganz normale Deutsche?, Göttingen 2002.

Modul 4

Ausgangspunkt des Seminars ist die Beobachtung, dass gesellschaftliche Konflikte nach dem 7. Oktober nicht nur zu einer Zunahme antisemitischer und antimuslimischer Ressentiments geführt haben, sondern zugleich neue Formen solidarischer, dialogischer und nicht-polarisierender Praxis hervorgebracht haben. Im Mittelpunkt des Seminars steht eine theoretische und fallstudienorientierte Auseinandersetzung mit Antworten auf den Anstieg von Antisemitismus und antimuslimischem Rassismus nach dem 7. Oktober. Im Fokus steht zunächst die theoretische Auseinandersetzung mit Konzepten wie Solidarität, Empathie, Ambiguitätstoleranz und Multiperspektivität sowie die Frage, ob und wie sie in angespannten gesellschaftlichen Kontexten sichtbar sind und praktisch wirksam werden können. Untersucht werden insbesondere jene Strategien von Akteur*innen und Gruppen, die gemeinsame, nicht-polarisierende Reaktionsformen entwickeln und sich bewusst gegen politische oder kulturelle Instrumentalisierungen stellen (z. B. Podcast „Zeit zu reden“, Initiative „Räume gegen Eskalation“ in Kooperation mit dem ZfA).

Die theoretische Arbeit wird ergänzt durch eine gemeinsame, induktive Analyse ausgewählter Fallstudien, die überwiegend auf von den Akteur*innen selbst produzierten Materialien beruhen: Reden, Video- und Bildmaterial, öffentliche Statements. Ziel ist es, Formen konstruktiver Beziehungsgestaltung unter Bedingungen gesellschaftlicher Spannung sichtbar zu machen und sowohl ihren symbolischen als auch praktischen Gehalt kritisch zu reflektieren – mit besonderer Aufmerksamkeit für die Bedeutung symbolischer Handlungen. Das Seminar versteht sich als explorativ-analytisch, nicht aktivistisch. Grundlage der Analyse bilden insbesondere wissenssoziologische Ansätze und bildhermeneutische Methodologien.

Einführende Literatur:

Arnold, Sina; Axster, Felix: Antisemitismus und Rassismus. In: Ulrich et al.: Was ist Antisemitismus? Begriffe und Definitionen von Judenfeindschaft. Göttingen 2024, S. 79–85,

Feldman, David; Volovici, Marc: Antisemitism, Islamophobia and the Politics of Definition. London 2023.

Illouz, Eva: Unter Opfern. In: Dachs, Gisela (Hrsg.): 7. Oktober. Stimmen aus Israel. Berlin 2024, S. 134–142.

Bundesverband der Recherche- und Informationsstellen Antisemitismus (RIAS) e. V.: Antisemitische Reaktionen auf den 7. Oktober. Berlin 2023.

Arnold, Sina; Kiefer, Michael: Instrumentalisierte Feindschaften. Antisemitismus in muslimischen Communities und antimuslimischer Rassismus. In: Aus Politik und Zeitgeschichte, 25–26, 2024, S. 25–30.

Gardei et. Al: Versöhnung. Theorie und Empirie. Göttingen 2023.

Gardei et Al.: Erinnerungspolitik im Zeichen von Ambiguitätstoleranz. Göttingen 2023.

Eastmond, M. (2010). INTRODUCTION: Reconciliation, reconstruction, and everyday life in war-torn societies. Focaal, 2010(57), 3-16.

 Weitere Hinweise:

Die Bereitschaft zur Mitarbeit in kleineren Arbeitsgruppen (2–3 Personen) wird vorausgesetzt. Die Gruppen übernehmen im Rahmen der Fallstudien eigenständige Rechercheaufgaben, darunter die Auswertung von Materialien, die Durchführung kleinerer empirischer Erhebungen (z. B. leitfadengestützte Interviews) sowie – nach Absprache – Formen teilnehmender Beobachtung bei einschlägigen Veranstaltungen. Voraussetzung ist die Bereitschaft zur kooperativen Arbeitsweise sowie zur reflektierten Auseinandersetzung mit empirischem Material.

Bitte beachten Sie die Hinweise auf Isis! Das Seminar beginnt erst am 21. April, zuvor gibt es Lektüreaufgaben und Hinweise!“

Dieses Seminar befasst sich zunächst mit historischen, dann mit aktuellen Debatten über das jüdische Exil und die Diaspora im 20. und 21. Jahrhundert im Verhältnis bzw. als Alternative zum Zionismus und zur jüdischen Souveränität. Nach ausgiebiger Lektüre zentraler Texte über das Verhältnis von jüdischer Diaspora und Staatlichkeit werden wir in einer abschließenden Blocksitzung über das nachdenken, was als die neueste Stufe des jüdischen Emanzipationsdiskurses unserer Zeit erscheint: die Emanzipation vom Zionismus, vom Staat Israel und in gewissem Maße auch von säkularen Formen der Emanzipation.

Organisatorisch besteht das Seminar aus zwei Teilen: zum einen aus insgesamt acht Sitzungen à zwei Stunden, zum anderen aus einem ganztägigen Workshop am 3.7. 2026, den ich gemeinsam mit dem Kollegen Prof. Dr. Cedric Cohen Skalli (Universität Haifa) durchführen werde. Die Teilnahme an beiden Teilen ist obligatorisch.

Antiziganismuskritik in Theorie und Praxis wurde im Laufe dieses Jahrzehnts immer breiter wahrgenommen und hat sich in vielfältiger Weise ausdifferenziert. Im Seminar wollen wir uns mit dem Thema Antiziganismus aus unterschiedlichen Perspektiven beschäftigen, um uns einen Überblick über das Phänomen sowie über die Entwicklung und den gegenwärtigen Stand der politischen und wissenschaftlichen Debatten zu verschaffen. In der zweiten Hälfte des Seminars haben wir die Möglichkeit einzelne Aspekte und Fragen vertiefend zu behandeln.

Einführende Literatur:

Allianz gegen Antiziganismus, Antiziganismus – Grundlagenpapier, 2017, https://antigypsyism.eu/wp-content/uploads/2022/01/Grundlagenpapier-Antiziganismus-PRINT-19.09-1.pdf (letzter Zugriff am 12.4.2023).

Randjelović, Isidora, Rassismus gegen Rom*nja und Sinti*zze, in: Vielfalt Mediathek, 2019, https://www.vielfalt-mediathek.de/wp-content/uploads/2020/12/expertise_randjelovic_rassismus_gegen_rom_nja_vielfalt_mediathek_1.pdf (letzter Zugriff am.

Unabhängige Kommission Antiziganismus, Perspektivwechsel – Nachholende Gerechtigkeit – Partizipation. Bericht der Unabhängigen Kommission Antiziganismus., Berlin 2021, https://www.bmi.bund.de/SharedDocs/downloads/DE/publikationen/themen/heimat-integration/BMI21028-bericht-unabhaengige-kommission-Antiziganismus.pdf?__blob=publicationFile (letzter Zugriff am 11.8.2021).

Anforderungen für den Leistungsnachweis (zur Orientierung bitte immer die Angaben aus dem Modulkatalog einsehen):

Schriftliche Ausarbeitung von ca. 10 Seiten

Weitere Hinweise:

Statt Referaten werden Sie vier kurze Lektüreprotokolle schreiben.

Als Alternative zur Hausarbeit haben Sie die Möglichkeit, drei Vertiefungspapiere zu verfassen, in denen Sie relevante Diskussionspunkte zu einem Themenbereich betrachten, diskutieren und kritisieren.

Bitte lesen Sie zur ersten Sitzung die ersten beiden Texte und machen sich mit dem Bericht der Unabhängigen Kommission Antiziganismus vertraut.

„...des Glückes ohne Macht, des Lohnes ohne Arbeit, der Heimat ohne Grenzstein, der Religion ohne Mythos.“

Die Elemente des Antisemitismus gelten immer noch als eine zentrale Grundlage der Antisemitismustheorie, ihre analytische Schärfe und Tiefe prägen die Forschung bis heute.

In sieben – sehr verschieden langen – Abschnitten formulieren die beiden Autoren Thesen zu Antisemitismus. Diese betrachten Elemente von Antisemitismus aus je unterschiedlichen Perspektiven; materialistische, psychoanalytische und religionsgeschichtliche Argumente stehen nebeneinander und sind doch lose verwoben. Lose, denn – wie Adorno es später formulierte – eine Theorie des Antisemitismus, die diese Elemente konsistent zusammen führte, „would amount to nothing less than a theory of modern society as a whole“ (Adorno 1950: 608).

Im Lektürekurs wenden wir uns diesem letzten Kapitel der Dialektik der Aufklärung zu. Ziel ist ein tieferes Verständnis der einzelnen Thesen sowie ihrer Bedeutung innerhalb des theoretischen Zusammenhangs der Dialektik der Aufklärung.

Wir lesen den Text Seite für Seite gemeinsam, Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.

Einführende Literatur:

Adorno, Theodor W. (1950): Prejudice in the Interview Material. In: Adorno, Theodor W./Frenkel-Brunswik, Else/Levinson, Daniel J./Sanford, R. Nevitt: The Authoritarian Personality. Studies in Prejudice, Bd. 1, herausgegeben von Max Horkheimer und Samuel H. Flowerman. New York, 605–653.

Horkheimer, Max/Adorno, Theodor W. (1989): Dialektik der Aufkärung. Philosophische Fragmente. Frankfurt am Main.

Horkheimer, Max (1987): Gesammelte Schriften. Band 5: Dialektik der Aufklärung und Schriften 1940-1950, herausgegeben von Gunzelin Schmid Noerr. Frankfurt am Main.

Anforderungen für den Leistungsnachweis (zur Orientierung bitte immer die Angaben aus dem Modulkatalog einsehen):

Schriftliche Ausarbeitung von ca. 10 Seiten

Weitere Hinweise:

Statt Referaten werden Sie eine Sitzung vorbereiten.

Als Alternative zur Hausarbeit haben Sie die Möglichkeit, drei Vertiefungspapiere zu verfassen, in denen Sie relevante Diskussionspunkte zu einem Themenbereich betrachten, diskutieren und kritisieren.

Bitte besorgen Sie sich eine Fischer-Taschenbuch-Ausgabe der Dialektik der Aufklärung, damit wir alle auf Basis der gleichen Seitennummerierung sprechen können.

Lager – Räume – Nachbar:innen: Konzentrationslager in ihrem Umfeld

Dozenten: Dr. Marcus Funck / Freya Ziegelitz (Gedenkstätte Ravensbrück)

Ab 1933 wurden im Deutschen Reich zum Teil provisorische Konzentrationslager eingerichtete, um tatsächliche oder potenzielle Gegner:innen der neuen Ordnung wegzusperren. Später wurden diese Orte aufgelöst, gingen in sogenannten Stammlagern auf oder sie wurden zu solchen umgeformt. Aufgrund der oftmals an Ortschaften angrenzenden Lage und der ständigen Wechselbeziehungen zwischen den Lagern und ihrem regionalen Umfeld waren diese stets sichtbar. Gerade der Bau der Lager, die Zwangsarbeit von Häftlingen für Firmen und lokale Unternehmen, aber auch die Deportationen selbst trugen die Existenz dieser Orte in die Öffentlichkeit.

Eine von Annette Leo und Jens Schley durchgeführte Spurensuche in Fürstenberg / Havel (2007) ist ein Beispiel dafür, wie das sozialräumliche Umfeld der Konzentrationslager erkundet werden kann. Bei der Gründung von Gedenkstätten spielte das Umfeld zunächst eine untergeordnete Rolle und kam in den ersten Ausstellungen nicht vor. Dennoch konfrontierte die Präsenz von Gedenkstätten die Menschen in den umliegenden Orten mit deren Vergangenheit.

Das Seminar ist eine Hinleitung zur 18. Europäischen Sommer-Universität Ravensbrück und wird sich in vier Blockseminarterminen mit den Wechselbeziehungen des Lagerkomplexes Ravensbrück und seiner Umgebung beschäftigen. Die Dikussion von Quellenmaterialien und grundlegende Texten zum Aufbau, zur Entwicklung und Sichtbarkeit von Konzentrationslagern im Seminarraum und praktische Erkundungen in der Mahn- und Gedenkstätte wechseln sich ab. Die Sommer-Universität Ravensbrück, die vom 31.8. bis zum 4.8. stattfinden wird, ist zwar eng mit dem Seminarthema verbunden, aber eine unabhängige Veranstaltung. Die Anmeldung zu dieser kann jeder Zeit über diesen Link erfolgen: https://www.ravensbrueck-sbg.de/sommer-uni/

Das Seminar wird von Freya Ziegelitz, der wissenschaftlichen Volontärin der Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück, betreut.

Konstituierende Sitzung:

Freitag, 17.4.2026, 10-12 Uhr

Blocksitzungen (vorläufig):

Freitag, 8.5.2026, 9-17 Uhr (KAI)

Freitag, 29.5.2026, 9-17 Uhr (Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück)

Freitag, 19.6.2026, 9-17 Uhr (KAI)

Freitag, 10.7.2026, 9-17 Uhr (Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück)

May 29th, Introduction, 10-12 am: at the ZfA (room 1315)

June 9th, 2026: workshop with lectures, 9 am – 8 pm at the Barenboim-Said-Akademie

June 10th, 2026: workshop with lectures, 9 am – 5 pm at the Barenboim-Said-Akademie

June 19th, 2026, Wrap-Up, 12-14 pm: at the ZfA (room 1315)

The students are invited to participate in the international workshop “Assessing the State of Holocaust Studies in the Mid-2020s: Achievements, Shortcomings, Prospects” to be held at the Zentrum für Antisemitismusforschung on June 9th and 10th, 2026 The lectures will explore the field of Holocaust Studies that appears at a critical turning point in the year 2026. With the passing of the last survivors and witnesses, Holocaust Studies has decisively shifted from “contemporary history” (Zeitgeschichte) to history. At the same time, the field of Holocaust Studies faces new pressures—seen not only in tensions with related fields such as genocide studies and in politicized public debates as well as attacks on academia, but also in the context of recent geopolitical shifts, armed conflicts, and wars. Some of these developments predate the October 7, 2023 Hamas attack on Israel and the subsequent Israeli war in Gaza, events that have prompted more and more scholars to reaffirm or reassess the Holocaust’s place in history and the concept of genocide. In light of these changes and challenges, the lecture series provides a comprehensive assessment of the current state of Holocaust Studies. The students will listen to the lectures presented at the workshop, and will compose reflection papers on selected presentations.

May 29th, Introduction, 10-12 am: at the ZfA (room 1315)

June 9th, 2026: workshop with lectures, 9 am – 8 pm at the Barenboim-Said-Akademie

June 10th, 2026: workshop with lectures, 9 am – 5 pm at the Barenboim-Said-Akademie

June 19th, 2026, Wrap-Up, 12-14 pm: at the ZfA (room 1315)

The students are invited to participate in the international workshop “Assessing the State of Holocaust Studies in the Mid-2020s: Achievements, Shortcomings, Prospects” to be held at the Zentrum für Antisemitismusforschung on June 9th and 10th, 2026 The lectures will explore the field of Holocaust Studies that appears at a critical turning point in the year 2026. With the passing of the last survivors and witnesses, Holocaust Studies has decisively shifted from “contemporary history” (Zeitgeschichte) to history. At the same time, the field of Holocaust Studies faces new pressures—seen not only in tensions with related fields such as genocide studies and in politicized public debates as well as attacks on academia, but also in the context of recent geopolitical shifts, armed conflicts, and wars. Some of these developments predate the October 7, 2023 Hamas attack on Israel and the subsequent Israeli war in Gaza, events that have prompted more and more scholars to reaffirm or reassess the Holocaust’s place in history and the concept of genocide. In light of these changes and challenges, the lecture series provides a comprehensive assessment of the current state of Holocaust Studies. The students will listen to the lectures presented at the workshop, and will compose reflection papers on selected presentations.