Moses - Lehr-Lernkontext und empirische Analyse (LFP I)

Anzeigesprache

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Modul / Version:
#10377 / #4

Gültigkeit:
Seit WS 2019/20

Standard-Anzeigesprache:
Deutsch

Titel des Moduls:
Lehr-Lernkontext und empirische Analyse (LFP I)

Leistungspunkte:
5

Modulverantwortliche*r:
Fegter, Susann

Benotung:
benotet

Prüfungsform:
Portfolioprüfung

Zugehörigkeit

Fakultät:
Fakultät I

Institut:
Institut für Erziehungswissenschaft

Fachgebiet:
31341300 FG Pädagogische Psychologie

Prüfungsausschuss:
Keine Angabe

Kontakt

Sekretariat:
FH 5-1

Ansprechpartner*in:
Fegter, Susann

E-Mail-Adresse:
fegter@tu-berlin.de

Webseite:

http://www.paedpsy.tu-berlin.de/menue/fachgebiet_paedagogische_psychologie/

Lernergebnisse

Die Absolventinnen und Absolventen des Modulanteils Deutsch als Zweitsprache/Sprachbildung - kennen Prinzipien für sprachbildenden Fachunterricht und können Unterricht entsprechend kriteriell beurteilen. - untersuchen die Rolle von Mehrsprachigkeit für Lernprozesse. - können exemplarisch bildungssprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern analysieren und Vorschläge zur systematischen Weiterentwicklung dieser Kompetenzen unterbreiten. - kennen exemplarische Unterrichtsmaterialien für Sprachaneignungsprozesse und können diese unter sprachbildnerischer Perspektive analysieren und weiterentwickeln. - sind in der Lage, ausgewählte Lehr- und Lernprozesse für sprachlich heterogene Lerngruppen theoriegeleitet zu reflektieren. - erkennen einschränkende Rahmenbedingungen und Rituale des deutschen Schulbetriebs für Bildungswege in Lerngruppen mit sprachlicher Heterogenität, insbesondere für Schüler und Schülerinnen mit Deutsch als Zweitsprache. Die Absolventinnen und Absolventen des Modulanteils Methoden empirischer Bildungsforschung in Schule und Unterricht - kennen zentrale forschungsmethodische Prinzipien, Begriffe und Vorgehensweisen forschenden Lernens. - verfügen über forschungsmethodische Kompetenzen zur Planung und Umsetzung von Projekten der Evaluation und Weiterentwicklung von Unterricht und Schule (z.B. Definition und Operationalisierung von Indikatoren, Konzeption eines Untersuchungsdesigns, Bildung von Kategorien). - sind in der Lage, für einen konkreten schulpraktischen Kontext in Abstimmung mit der Schule Forschungsfragen und ein Untersuchungsdesign zu generieren (z.B. zu allgemeinen, fachdidaktischen oder sprachbildungsbezogenen Aspekten der Unterrichtsqualität, Schulqualität, Lernergebnissen von Schülerinnen und Schülern). Das Design kann ggf. auch die theoriebasierte Konzipierung einer Lehr-/Lerngelegenheit umfassen. - reflektieren Möglichkeiten und Grenzen empirischer Unterrichtsforschung.

Lehrinhalte

Die Lehrveranstaltung DaZ/SB vermittelt folgende Inhalte: - Didaktik des sprachbildenden Fachunterrichts unter Einbeziehung von Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit, - Methoden der bildungssprachlichen Diagnostik zur Literalitätsentwicklung im Fachunterricht, - Planungs- und Progressionsmodelle von sprachbildendem Fachunterricht und seine theoriebasierte Reflexion und Entwicklung, Erprobung und Reflexion von exemplarischen Materialien für den sprachbildenden Fachunterricht unter besonderer Betrachtung der konkreten lernersprachlichen und schulischen Rahmenbedingungen. Die Lehrveranstaltung Methoden empirischer Bildungsforschung in Schule und Unterricht vermittelt folgende Inhalte: - Definitionen, Grundbegriffe und Grundprinzipien Forschenden Lernens - Ziele und Methoden Forschenden Lernens - Ziele und Methoden der Bildungsforschung; Interpretation und Anwendung ihrer Ergebnisse - Quantitative Methoden empirischer Bildungsforschung Grundbegriffe (Stichprobe, Operationalisierung etc.) und Untersuchungsdesigns Erhebungsverfahren (Fragebogen, Interviews, Beobachtung, Videographien) Auswertungsmethoden; praktische Übung in SPSS - Qualitative Bildungsforschung empirischer Bildungsforschung Grundbegriffe, Charakteristika und Grundprinzipien Erhebungs-, Transkriptions- und Auswertungsverfahren (Interviews, Gruppendiskussionen, Teilnehmende Beobachtung, Videographien) - Kombination quantitativer und qualitativer Verfahren in Schul- und Unterrichtsforschung - Praktische Übungen zur Umsetzung einzelner Verfahren im Schul- und Unterrichtskontext

Modulbestandteile

Pflichtgruppe:

Die folgenden Veranstaltungen sind für das Modul obligatorisch:

Lehrveranstaltungen	Art	Nummer	Turnus	Sprache	SWS	VZ
Deutsch als Zweitsprache / Sprachbildung - Didaktik im Fachunterricht	SEM		WiSe	Deutsch	2
Methoden empirischer Bildungsforschung in Schule und Unterricht	SEM		WiSe	Deutsch	2

Arbeitsaufwand und Leistungspunkte

Deutsch als Zweitsprache / Sprachbildung - Didaktik im Fachunterricht (SEM):

Aufwandbeschreibung	Multiplikator	Stunden	Gesamt
Präsenzzeit	15.0	2.0h	30.0h
Vor-/Nachbereitung	15.0	1.0h	15.0h
Vorbereitung und Durchführung der Prüfung	1.0	45.0h	45.0h
			90.0h(~3 LP)

Methoden empirischer Bildungsforschung in Schule und Unterricht (SEM):

Aufwandbeschreibung	Multiplikator	Stunden	Gesamt
Präsenzzeit	15.0	2.0h	30.0h
Vor-/Nachbereitung	15.0	1.0h	15.0h
Vorbereitung und Durchführung der Prüfung	15.0	1.0h	15.0h
			60.0h(~2 LP)

Der Aufwand des Moduls summiert sich zu 150.0 Stunden. Damit umfasst das Modul 5 Leistungspunkte.

Beschreibung der Lehr- und Lernformen

Seminar und seminarbegleitende Aufgaben.

Voraussetzungen für die Teilnahme / Prüfung

Wünschenswerte Voraussetzungen für die Teilnahme an den Lehrveranstaltungen:

keine

Verpflichtende Voraussetzungen für die Modulprüfungsanmeldung:

1. Voraussetzung

Erfolgreicher Abschluss des DaZ/SB-Grundlagenmoduls im B.A.

2. Voraussetzung

Immatrikulation im Masterstudiengang

Abschluss des Moduls

Benotung

benotet

Prüfungsform

Portfolioprüfung

Art der Portfolioprüfung

100 Punkte pro Element

Sprache

Deutsch

Prüfungselemente

Name	Gewicht	Kategorie	Dauer/Umfang
Bearbeitung der Aufgaben im blended-learning-Format (digital und in der Seminarsitzung) (LV Deutsch als Zweitsprache / Sprachbildung - Didaktik im Fachunterricht)	3	flexibel	Von den gestellten Blended-Learning Aufgaben müssen drei Aufgaben erfolgreich absolviert werden. Die erste Aufgabe ist dabei für alle obligatorisch.
Portfolio (LV Deutsch als Zweitsprache / Sprachbildung - Didaktik im Fachunterricht)	12	flexibel	18750 Zeichen (+/- 10 %)
Schriftlicher Test (LV Methoden empirischer Bildungsforschung in Schule und Unterricht)	10	schriftlich	60 min

Notenschlüssel

Notenschlüssel »Notenschlüssel 4: Fak I, Fak VII«

Gesamtpunktzahl	1.0	1.3	1.7	2.0	2.3	2.7	3.0	3.3	3.7	4.0
100.0pt	90.0pt	85.0pt	80.0pt	76.0pt	72.0pt	67.0pt	63.0pt	59.0pt	54.0pt	50.0pt

Prüfungsbeschreibung (Abschluss des Moduls)

Im Seminar "Methoden empirischer Bildungsforschung in Schule und Unterricht": Schriftlicher Test Im Seminar "Deutsch als Zweitsprache / Sprachbildung - Didaktik im Fachunterricht": Portfolio im Umfang von 18750 Zeichen (+/- 10 %) und Bearbeitung von Aufgaben im blended-learning-Format (digital und in der Seminarsitzung). Von den gestellten Blended-Learning Aufgaben müssen drei Aufgaben erfolgreich absolviert werden. Die erste Aufgabe ist dabei für alle obligatorisch. Die Berechnung der Note erfolgt im Verhältnis 3:2 (DaZ/Sprachbildung: 3; Methoden empirischer Bildungsforschung in Schule und Unterricht: 2).

Dauer des Moduls

Für Belegung und Abschluss des Moduls ist folgende Semesteranzahl veranschlagt:
1 Semester.

Dieses Modul kann in folgenden Semestern begonnen werden:
Wintersemester.

Maximale teilnehmende Personen

Dieses Modul ist nicht auf eine Anzahl Studierender begrenzt.

Anmeldeformalitäten

keine

Literaturhinweise, Skripte

Skript in Papierform

Verfügbarkeit: nicht verfügbar

Skript in elektronischer Form

Verfügbarkeit: verfügbar

Literatur

Empfohlene Literatur
Keine empfohlene Literatur angegeben

Zugeordnete Studiengänge

Semester:

Zeige auch ausgelaufene Studiengänge und StuPOs

Diese Modulversion wird in folgenden Studiengängen verwendet:

Studiengang / StuPO	StuPOs	Verwendungen	Erste Verwendung	Letzte Verwendung
Arbeitslehre (Kernfach) (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Bautechnik/Mathematik als Quereinstieg (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Bautechnik (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Elektrotechnik/Informationstechnik als Quereinstieg (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Elektrotechnik/Mathematik als Quereinstieg (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Elektrotechnik (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Ernährung/Lebensmittelwissenschaft (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Fahrzeugtechnik (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Informationstechnik/Mathematik als Quereinstieg (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Informationstechnik (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Land- und Gartenbauwissenschaft/Landschaftsgestaltung (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Medientechnik (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Metalltechnik/Mathematik als Quereinstieg (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024
Metalltechnik (Lehramt) (M. Ed.)	1	10	WS 2019/20	SoSe 2024

Studierende anderer Studiengänge können dieses Modul ohne Kapazitätsprüfung nicht belegen.

Sonstiges

Die LV "Methoden empirischer Bildungsforschung in Schule und Unterricht" wird als Blockseminar vor Beginn des Praxissemester angeboten.