Ansicht nach Raum HBS 205

In vielen Bereichen der Kunstgeschichte ist der Rückgriff auf französische Fachliteratur unerlässlich und Kenntnisse der französischen Sprache können eine große Bereicherung darstellen. Dies gilt nicht nur in Hinblick auf die Forschungsliteratur, sondern auch aufberufliche Perspektiven (Forschungsaufenthalte, Stipendien, Praktika, etc.) sowie den wissenschaftlichen Austausch mit Kollegen im Rahmen von internationalen Fachtagungen und Konferenzen. Anhand ausgewählter Texte aus dem französischen Kulturbereich sollen mündliche und schriftliche Sprachkompetenzen trainiert werden.

Diese Übung richtet sich an Studierende, die ihre Grundkenntnisse der französischen Sprache auffrischen wollen (ab Niveau B2).

Der Schwerpunkt liegt sowohl auf einer Wiederholung der Grammatik als auch auf der Lektüre von Texten und Artikeln.

Hinweis:

Anmeldungen in ISIS erbeten.

Die Veranstaltung beginnt erst in der zweiten Semesterwoche (23.10.2023)!

Inhalt:

Das Seminar ist für die DaFF-Masterstudierenden eine Pflichtveranstaltung, die alle Studierenden vor ihrem Hospitations- und Unterrichtspraktikum belegen müssen. Sie werden in der Veranstaltung einzelne Aspekte des Lehrerverhaltens, der Unterrichtsbeobachtung und der Unterrichtsplanung kennen lernen und dieses neue Wissen in Übungen anwenden. Es ist außerdem geplant, dass Sie eigene Lehrversuche durchführen.

Zielgruppe:

MA-DaFF 2

MA-DaF 3

Das Seminar leuchtet den Studiengang BWL und die beruflichen Kommunikationsräume, auf die ein BWL-Studium vorbereitet auf die hier verwendeten mündlichen und schriftlichen Texte, die Themenschwerpunkte, Wortschatzfelder und grammatischen Strukturen hin aus, und widmet sich auch den Lehr- und Prüfungsangeboten, die im DaFF-Bereich für dieses Studiensegment zur Auswahl stehen.

In vielen Bereichen der Kunstgeschichte ist der Rückgriff auf französische Fachliteratur unerlässlich und Kenntnisse der französischen Sprache können eine große Bereicherung darstellen. Dies gilt nicht nur in Hinblick auf die Forschungsliteratur, sondern auch aufberufliche Perspektiven (Forschungsaufenthalte, Stipendien, Praktika, etc.) sowie den wissenschaftlichen Austausch mit Kollegen im Rahmen von internationalen Fachtagungen und Konferenzen. Anhand ausgewählter Texte aus dem französischen Kulturbereich sollen mündliche und schriftliche Sprachkompetenzen trainiert werden.

Diese Übung richtet sich an Studierende, die ihre Grundkenntnisse der französischen Sprache auffrischen wollen (ab Niveau B2).

Der Schwerpunkt liegt sowohl auf einer Wiederholung der Grammatik als auch auf der Lektüre von Texten und Artikeln.

Hinweis:

Anmeldungen in ISIS erbeten.

In diesem Seminar lernt ihr, wie man mit Hilfe eines Lernmanagmentsystems seinen eigenen Online-Kurs erstellt undverwaltet. Der Schwerpunkt liegt dabei vor allem in der Erstellung von Lernmaterialien in Form von z.B. Erklärvideos (Powtoon und Smartphone), Entwicklung von interaktiven Aufgaben (ohne Programmierkenntnisse) und Grafiken (Canva).

Dabei gibt es 3 Bereiche, in denen ihr euch verwirklichen könnt:

Und das Gute dabei: die entstandenen Online-Kurse werden im Rahmen eines EU-Projekts den internationalen Fachkräften, die nach Berlin kommen, kostenlos angeboten. Ihr könnt also Menschen unterstützen, die sonst keine finanziellen Mittelhaben, um die deutsche Sprache zu erlernen.

Das Seminar ist interdisziplinär angelegt. Das bedeutet, dass ihr mit den Studierenden anderer Fachrichtungen wie: DaFF (Deutsch als Fremd- und Fachsprache), Elektrotechnik, Medienwissenschaften und Medientechnik, Ernährungswissenschaften etc. zusammenarbeiten werdet.

 Bei der Veranstaltung handelt es sich um ein Blockseminar, sodass wir uns in den ersten Aprilwochen intensiv mit der Theorieauseinandersetzen. Danach vereinbart ihr individuelle Gruppentermine zu den Zeiten, die allen passen.

Hinweise:

·       Blockseminar mit einem kurzen,theoretischen Input und viel Praxisanteil

·       Arbeit in Gruppen mit Studierenden anderer Fachrichtungen

·       Social Impact

TERMINE

17.10., 10-12 Uhr | HBS 205

24.10., 10-12 Uhr | HBS 205

31.10., 10-12 Uhr | HBS 205

Danach individuelle Gruppentermine

Bitte bringt eure Laptops mit!

In diesem Seminar lernt ihr, wie man mit Hilfe eines Lernmanagmentsystems seinen eigenen Online-Kurs erstellt undverwaltet. Der Schwerpunkt liegt dabei vor allem in der Erstellung von Lernmaterialien in Form von z.B. Erklärvideos (Powtoon und Smartphone), Entwicklung von interaktiven Aufgaben (ohne Programmierkenntnisse) und Grafiken (Canva).

Dabei gibt es 3 Bereiche, in denen ihr euch verwirklichen könnt:

Und das Gute dabei: die entstandenen Online-Kurse werden im Rahmen eines EU-Projekts den internationalen Fachkräften, die nach Berlin kommen, kostenlos angeboten. Ihr könnt also Menschen unterstützen, die sonst keine finanziellen Mittelhaben, um die deutsche Sprache zu erlernen.

Das Seminar ist interdisziplinär angelegt. Das bedeutet, dass ihr mit den Studierenden anderer Fachrichtungen wie: DaFF (Deutsch als Fremd- und Fachsprache), Elektrotechnik, Medienwissenschaften und Medientechnik, Ernährungswissenschaften etc. zusammenarbeiten werdet.

 Bei der Veranstaltung handelt es sich um ein Blockseminar, sodass wir uns in den ersten Aprilwochen intensiv mit der Theorieauseinandersetzen. Danach vereinbart ihr individuelle Gruppentermine zu den Zeiten, die allen passen.

Hinweise:

·       Blockseminar mit einem kurzen,theoretischen Input und viel Praxisanteil

·       Arbeit in Gruppen mit Studierenden anderer Fachrichtungen

·       Social Impact

TERMINE

17.10., 10-12 Uhr | HBS 205

24.10., 10-12 Uhr | HBS 205

31.10., 10-12 Uhr | HBS 205

Danach individuelle Gruppentermine

Bitte bringt eure Laptops mit!

In diesem Seminar lernt ihr, wie man mit Hilfe eines Lernmanagmentsystems seinen eigenen Online-Kurs erstellt undverwaltet. Der Schwerpunkt liegt dabei vor allem in der Erstellung von Lernmaterialien in Form von z.B. Erklärvideos (Powtoon und Smartphone), Entwicklung von interaktiven Aufgaben (ohne Programmierkenntnisse) und Grafiken (Canva).

Dabei gibt es 3 Bereiche, in denen ihr euch verwirklichen könnt:

Und das Gute dabei: die entstandenen Online-Kurse werden im Rahmen eines EU-Projekts den internationalen Fachkräften, die nach Berlin kommen, kostenlos angeboten. Ihr könnt also Menschen unterstützen, die sonst keine finanziellen Mittelhaben, um die deutsche Sprache zu erlernen.

Das Seminar ist interdisziplinär angelegt. Das bedeutet, dass ihr mit den Studierenden anderer Fachrichtungen wie: DaFF (Deutsch als Fremd- und Fachsprache), Elektrotechnik, Medienwissenschaften und Medientechnik, Ernährungswissenschaften etc. zusammenarbeiten werdet.

 Bei der Veranstaltung handelt es sich um ein Blockseminar, sodass wir uns in den ersten Aprilwochen intensiv mit der Theorieauseinandersetzen. Danach vereinbart ihr individuelle Gruppentermine zu den Zeiten, die allen passen.

Hinweise:

·       Blockseminar mit einem kurzen,theoretischen Input und viel Praxisanteil

·       Arbeit in Gruppen mit Studierenden anderer Fachrichtungen

·       Social Impact

TERMINE

17.10., 10-12 Uhr | HBS 205

24.10., 10-12 Uhr | HBS 205

31.10., 10-12 Uhr | HBS 205

Danach individuelle Gruppentermine

Bitte bringt eure Laptops mit!

Termine: 26.03., 02.04., 09.04. von 10 bis 12 Uhr online; weitere Termine werden im Seminar festgelegt 

In diesem Seminar lernt ihr, wie man mit Hilfe eines Lernmanagmentsystems seinen eigenen Online-Kurs erstellt und verwaltet. Der Schwerpunkt dabei liegt vor allem in der Erstellung von Lernmaterialien in Form von z.B. Erklärvideos (Powtoon und Smartphon), Entwicklung von interaktiven Aufgaben (ohne Programmierkenntnisse) und Grafiken (Canva).

Dabei gibt es 3 Bereiche, in denen ihr euch verwirklichen könnt:

-       Vorbereitung auf die Goethe-Prüfungen;

-       ein allgemeinsprachlicher Online-Kurs auf allen GER-Stufen;

-       ein fachsprachlicher Kurs für Elektroniker.

Und das Gute dabei: die entstandenen Online-Kurse werden im Rahmen eines EU-Projekts den internationalen Fachkräften, die nach Berlin kommen, kostenlos angeboten. Ihr könnt also Menschen unterstützen, die sonst keine finanziellen Mittel haben, um die deutsche Sprache zu lernen.

Das Seminar ist interdisziplinär angelegt. Das bedeutet, dass ihr mit den Studierenden anderer Fachrichtungen wie z.B. Elektrotechnikern, Medienwissenschaftlern und Medientechnikern zusammenarbeiten werdet.

Bei der Veranstaltung handelt es sich um ein Blockseminar, sodass wir uns in den ersten Aprilwochen intensiv mit der Theorie auseinandersetzen. Danach vereinbart ihr individuelle Gruppentermine zu den Zeiten, die allen passen.

Und das Gute zum Schluss: ihr bekommt 6 Leistungspunkte und könnt die Veranstaltung sowohl für das Modul 6 als auch für die Freie Wahl anrechnen lassen.

Termine: 26.03., 02.04., 09.04. von 10 bis 12 Uhr online; weitere Termine werden im Seminar festgelegt 

In diesem Seminar lernt ihr, wie man mit Hilfe eines Lernmanagmentsystems seinen eigenen Online-Kurs erstellt und verwaltet. Der Schwerpunkt dabei liegt vor allem in der Erstellung von Lernmaterialien in Form von z.B. Erklärvideos (Powtoon und Smartphon), Entwicklung von interaktiven Aufgaben (ohne Programmierkenntnisse) und Grafiken (Canva).

Dabei gibt es 3 Bereiche, in denen ihr euch verwirklichen könnt:

-       Vorbereitung auf die Goethe-Prüfungen;

-       ein allgemeinsprachlicher Online-Kurs auf allen GER-Stufen;

-       ein fachsprachlicher Kurs für Elektroniker.

Und das Gute dabei: die entstandenen Online-Kurse werden im Rahmen eines EU-Projekts den internationalen Fachkräften, die nach Berlin kommen, kostenlos angeboten. Ihr könnt also Menschen unterstützen, die sonst keine finanziellen Mittel haben, um die deutsche Sprache zu lernen.

Das Seminar ist interdisziplinär angelegt. Das bedeutet, dass ihr mit den Studierenden anderer Fachrichtungen wie z.B. Elektrotechnikern, Medienwissenschaftlern und Medientechnikern zusammenarbeiten werdet.

Bei der Veranstaltung handelt es sich um ein Blockseminar, sodass wir uns in den ersten Aprilwochen intensiv mit der Theorie auseinandersetzen. Danach vereinbart ihr individuelle Gruppentermine zu den Zeiten, die allen passen.

Und das Gute zum Schluss: ihr bekommt 6 Leistungspunkte und könnt die Veranstaltung sowohl für das Modul 6 als auch für die Freie Wahl anrechnen lassen.

Termine: 26.03., 02.04., 09.04. von 10 bis 12 Uhr online; weitere Termine werden im Seminar festgelegt 

In diesem Seminar lernt ihr, wie man mit Hilfe eines Lernmanagmentsystems seinen eigenen Online-Kurs erstellt und verwaltet. Der Schwerpunkt dabei liegt vor allem in der Erstellung von Lernmaterialien in Form von z.B. Erklärvideos (Powtoon und Smartphon), Entwicklung von interaktiven Aufgaben (ohne Programmierkenntnisse) und Grafiken (Canva).

Dabei gibt es 3 Bereiche, in denen ihr euch verwirklichen könnt:

-       Vorbereitung auf die Goethe-Prüfungen;

-       ein allgemeinsprachlicher Online-Kurs auf allen GER-Stufen;

-       ein fachsprachlicher Kurs für Elektroniker.

Und das Gute dabei: die entstandenen Online-Kurse werden im Rahmen eines EU-Projekts den internationalen Fachkräften, die nach Berlin kommen, kostenlos angeboten. Ihr könnt also Menschen unterstützen, die sonst keine finanziellen Mittel haben, um die deutsche Sprache zu lernen.

Das Seminar ist interdisziplinär angelegt. Das bedeutet, dass ihr mit den Studierenden anderer Fachrichtungen wie z.B. Elektrotechnikern, Medienwissenschaftlern und Medientechnikern zusammenarbeiten werdet.

Bei der Veranstaltung handelt es sich um ein Blockseminar, sodass wir uns in den ersten Aprilwochen intensiv mit der Theorie auseinandersetzen. Danach vereinbart ihr individuelle Gruppentermine zu den Zeiten, die allen passen.

Und das Gute zum Schluss: ihr bekommt 6 Leistungspunkte und könnt die Veranstaltung sowohl für das Modul 6 als auch für die Freie Wahl anrechnen lassen.

„Wer fremde Sprachen nicht kennt, weiß nichts von seiner eigenen.“ Das oft zitierte Diktum von Johann Wolfgang von Goethe aus den „Maximen und Reflexionen“ (1833) ist für die Linguistik und Didaktik des Deutschen als Fremdsprache von besonderer Bedeutung. Die Gemeinsamkeiten und Unterscheide zwischen der deutschen und anderen Sprache zu kennen, hilft dabei, diese besser zu verstehen sowie leichter lehren und lernen zu können. Vor einem solchen Hintergrund wird das Deutsche in der Vorlesung nach einigen wichtigen sprachtypologischen Kriterien charakterisiert und dabei mit anderen Sprachen verglichen.

Die Vorlesung beginnt mit Merkmalen des deutschen im Bereich des Vokalismus, des Konsonantismus und der Prosodie und ergänzt diese um Erscheinungen in anderen Sprachen wie Vokalharmonie oder Tonalität. Im Weiteren werden Formen und Funktionen der verbalen und nominalen Formbildung und der Wortbildung des Deutschen auf der Grundlage einer Unterscheidung zwischen synthetischer und analytischer Bauweise erörtert; neben einer eigenen Charakterisierung des Deutschen aus Sicht der relationalen Typologie wird dabei wiederholt auch ein Blick auf die Geschichte der deutschen Sprache sowie auf die fachliche Kommunikation im Deutschen geworfen. In syntaktischer Hinsicht wird das Deutsche dann auf seine Wort- und Satzgliedstellung hin untersucht, wobei Klammerkonstruktionen und Stellungsverbindlichkeit besondere Beachtung finden. Zum Abschluss folgen eine Interpretation des Deutschen aus Sicht der Areal- und der genealogischen Typologie sowie eine Diskussion des sprachlichen Wandels im Deutschen aus typologischer Sicht.

Das Colloquium dient der Vorbereitung auf den Abschluss des Studiums und die Anfertigung der Masterarbeit. Wichtige Themen bilden dabei eine zusammenfassende Rückschau auf relevante Forschungsmethoden, Hinweise zum Umgang mit wissenschaftlicher Literatur, Tipps zur Themenfindung und Gliederung von Abschlussarbeiten, eine gemeinsame Sichtung von einschlägigen Handbüchern und Zeitschriften, Ausblicke zur Promotion am Fachgebiet Deutsch als Fremdsprache sowie die Vorstellung von aktuellen Projekten für Masterarbeiten. Auf Wunsch der Teilnehmerinnen und Teilnehmer können auch weitere Schwerpunkte gesetzt werden.

Das Seminar versteht sich als Propädeutikum und begleitende Lehrveranstaltung für das Projektmodul DaFF 6. Hier haben Sie die Möglichkeit, Ihr eigenes Projekt systematisch, d.h. kreativ, interessen- und aufgabengeleitet zu entwickeln und zu planen, Teilergebnisse vorzustellen und zu diskutieren und die Abschlusspräsentation zu erproben.

Das Seminar vermittelt einen aktuellen Überblick über die gängigen standardisierten, kompetenzorientierten, berufsbezogenen DaFF-Prüfungen auf verschiedenen Niveaus, für verschiedene Zielgruppen (u.a. für kaufmännische oder betriebswirtschaftliche Berufe, Pflegekräfte, Mediziner etc.). Während in den ersten Sitzungen testtheoretische Instrumente im Vordergrund stehen, die den Studierenden die Möglichkeit bieten, Prüfungsdesigns – Aufgaben-Items und ihre Bewertungskriterien – unter Kompetenzgesichtspunkten nachzuvollziehen, wird es in der Folge darum gehen, gemeinsam zu analysieren, welche und wie konkrete fach- und berufsbezogene Teilkompetenzen in den ausgewählten Prüfungsformaten abgetestet und bewertet werden

In vielen Bereichen der Kunstgeschichte ist der Rückgriff auf französische Fachliteratur unerlässlich und Kenntnisse der französischen Sprache können eine große Bereicherung darstellen. Dies gilt nicht nur in Hinblick auf die Forschungsliteratur, sondern auch aufberufliche Perspektiven (Forschungsaufenthalte, Stipendien, Praktika, etc.) sowie den wissenschaftlichen Austausch mit Kollegen im Rahmen von internationalen Fachtagungen und Konferenzen. Anhand ausgewählter Texte aus dem französischen Kulturbereich sollen mündliche und schriftliche Sprachkompetenzen trainiert werden.

Diese Übung richtet sich an Studierende, die ihre Grundkenntnisse der französischen Sprache auffrischen wollen (ab Niveau B2).

Der Schwerpunkt liegt sowohl auf einer Wiederholung der Grammatik als auch auf der Lektüre von Texten und Artikeln.

Hinweis:

Anmeldungen in ISIS erbeten.

Landeskunde war immer ein Bestandteil der Vermittlung von Deutsch als Fremdsprache. In den letzten Jahren hat sich die Vermittlung durch den kulturwissenschaftlichen Ansatz verändert und neu orientiert. Ziel des Seminars ist es, den von Altmayer deklarierten Paradigmenwechsel der Landeskunde zu analysieren. In diesem Kontext wird nicht mehr von Landeskunde, sondern von „kulturbezogenem Lehren und Lernen“ gesprochen. Das Seminar beschäftigt sich mit der praktischen Anwendung theoretischer Ansätze zur Landeskundevermittlung, wie z. B. dem inter- und transkulturellen oder kulturbezogenen Lernen. Darüber hinaus werden weitere aktuelle Ansätze berücksichtigt, die den Teilnehmenden des Seminars ermöglichen sollen, Lehrmaterialien zu gestalten, die vielfältige Bilder deutschsprachiger Gesellschaften vermitteln, die Handlungsfähigkeit der Lernenden fördern und zu einer Sensibilisierung für Vielfalt, Diskriminierung und Ausgrenzung beitragen. Das Seminar wird sich auf die folgenden Fragen konzentrieren: Welche Rolle spielen die aktuellen im Seminar untersuchten Konzepte im Prozess der Vermittlung und des Erlernens von Deutsch als Fremdsprache und wie kann man solche Konzepte praktisch in Form der Erstellung von Lehrmaterialien anwenden?

Hinweise:

• Das Seminar kann in Kombination mit der VL zur Landeskunde besucht werden.

• Lehrerfahrungen im DaF-Bereich werden vorausgesetzt.

• Anmeldung in ISIS erbeten.

Literatur: Altmayer, C./Biebighäuser, K./Haberzettl, S./ Heine, A. (2021): Handbuch Deutsch als Fremdund Fachsprache. Kontexte – Themen – Methode. Stuttgart: Metzler.

Haase, Peter/Höller Michaela (2017): Kulturelles Lernen im DaF/DaZ-Unterricht.

Paradigmenwechsel in der Landeskunde. Göttingen: Universitätsverlag Göttingen.

Büchsel, Altmut (2018): Vielfalt leben (A1/A2). München: Hueber Verlag.

Prengel, Annelore (2019): Pädagogik der Vielfalt. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

In diesem Seminar wird der Einsatz interkultureller Literatur im DaF-Unterricht untersucht. Diese Literatur spielt eine wesentliche Rolle bei der Ausbildung und Förderung interkultureller Kompetenzen und sie ermöglicht gleichzeitig eine intensive und reflektierende Auseinandersetzung mit der Landeskunde und der Sprache (Cerri). Wir werden uns zunächst mit der Literaturdidaktik und dem Einsatz verschiedener literarischer Texte (Narrativik, Lyrik, Dramatik) im Fremdsprachenunterricht befassen. Dabei werden die Relevanz literarischer Texte für den Fremdsprachenunterricht und ihre Funktion im Rahmen des Spracherwerbs im Vordergrund stehen. Darüber hinaus wird der Frage nachgegangen, wie und weshalb literarische Texte zur Lernmotivation beitragen können. Der zweite Teil des Seminars widmet sich der Definition „interkulturelle Literatur“ und ihrer Rolle im DaF-Bereich. Abschließend werden einige didaktische Ansätze zur Vermittlung interkultureller Literatur im DaF-Unterricht anhand ausgewählter Beispiele behandelt.

Hinweise:

- Lehrerfahrungen im DaF-Bereich werden vorausgesetzt.

- Anmeldung in ISIS erbeten.

Literatur:

Abraham, Ulf/Kepser, Mathias (2009): Literaturdidaktik Deutsch. Berlin: Erich Schmidt Verlag.

Corbineau-Hoffmann, Angelika (2002): Die Analyse literarischer Texte. Tübingen und Basel: A. Francke Verlag.

Hernig, Marcus (2005): Deutsch als Fremdsprache. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Honnef-Becker, Irmgard (2007): Dialoge zwischen den Kulturen. Interkulturelle Literatur und ihre Didaktik. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

Bredella, Lothar (2002): Literarisches und interkulturelles Verstehen. Tübingen: Narr.

Cerri, Chiara: Interkulturelle Literatur. Ein erneutes Plädoyer für eine dringende begriffliche Entscheidung. Weimarer Beiträge 54, 3 (2008), 424–436.

Dawidowski, Christian/ Wrobel, Dieter (Hrsg.) (2006): Interkultureller Literaturunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

Hoffmann, Michael (2006): Interkulturelle Literaturwissenschaft. Eine Einführung. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag.

In vielen Bereichen der Kunstgeschichte ist der Rückgriff auf französische Fachliteratur unerlässlich und Kenntnisse der französischen Sprache können eine große Bereicherung darstellen. Dies gilt nicht nur in Hinblick auf die Forschungsliteratur, sondern auch aufberufliche Perspektiven (Forschungsaufenthalte, Stipendien, Praktika, etc.) sowie den wissenschaftlichen Austausch mit Kollegen im Rahmen von internationalen Fachtagungen und Konferenzen. Anhand ausgewählter Texte aus dem französischen Kulturbereich sollen mündliche und schriftliche Sprachkompetenzen trainiert werden.

Diese Übung richtet sich an Studierende, die ihre Grundkenntnisse der französischen Sprache auffrischen wollen (ab Niveau B2).

Der Schwerpunkt liegt sowohl auf einer Wiederholung der Grammatik als auch auf der Lektüre von Texten und Artikeln.

Hinweis:

Anmeldungen in ISIS erbeten.

Seit der pragmatischen Wende strebt der Sprachunterricht nach einer kommunikativen Ausrichtung, dabei stehen Kompetenzen und das aufgabenbasierte Lernen (task-based learning) im Zentrum. Nach einer Einführung in die kompetenzorientierte Didaktik beschäftigen wir uns mit Lese-, Hör-, Schreib- und Sprechkompetenzen, dem Konstrukt des GER und mit Formen der Interaktion im Unterrichtsraum. Für die theoretische Fundierung werden deutsche und englische Texte rezipiert, Ziel der Veranstaltung ist die Entwicklung und Erprobung von praxisnahen Übungseinheiten für den DaF-Unterricht. 

In vielen Bereichen der Kunstgeschichte ist der Rückgriff auf französische Fachliteratur unerlässlich und Kenntnisse der französischen Sprache können eine große Bereicherung darstellen. Dies gilt nicht nur in Hinblick auf die Forschungsliteratur, sondern auch aufberufliche Perspektiven (Forschungsaufenthalte, Stipendien, Praktika, etc.) sowie den wissenschaftlichen Austausch mit Kollegen im Rahmen von internationalen Fachtagungen und Konferenzen. Anhand ausgewählter Texte aus dem französischen Kulturbereich sollen mündliche und schriftliche Sprachkompetenzen trainiert werden.

Diese Übung richtet sich an Studierende, die ihre Grundkenntnisse der französischen Sprache auffrischen wollen (ab Niveau B2).

Der Schwerpunkt liegt sowohl auf einer Wiederholung der Grammatik als auch auf der Lektüre von Texten und Artikeln.

Hinweis:

Anmeldungen in ISIS erbeten.

Die Anwendungsgebiete gesprochener Sprache, um die es im Seminar gehen soll, bilden das Spektrum gängiger akademisch-wissenschaftlicher und beruflicher – monologischer und dialogischer Sprechsituationen ab: vom Seminar-Diskussionsbeitrag, über Seminar-Präsentationen Tagungsvorträge, Disputationen bis hin zu Briefings/Abstimmungsgesprächen, Mitarbeitergesprächen, Verhandlungen und Formen mündlicher Berichterstattung. Wir analysieren zunächst typische Verläufe, spezifische sprachlich-kommunikative Handlungsmuster und Ausdrucksformen einzelner dieser Sprechaufgaben und stellen uns dann die Frage, welche konkreten Sprech-Kompetenzen für die Fremdsprachenarbeit in ausgewählten Lehr-, Lernräumen als relevant erachtet werden und wie sie gezielt und effektiv vermittelt werden können.

Auf der Grundlage aktueller theoretischer, d.h., musik- und fremdsprachendidaktischer Erkenntnisse und Konzeptionen zur Rezeption und Produktion sowie dem Lehren und Lernen von Musik in all ihren Facetten, wollen wir uns im Seminar gemeinsam ein Set bereits vorbereiteter und auch von Ihnen selbst auszuwählender Musikstücke unterschiedlicher Gattungen anhören, ansehen und lesen und praxisnah ihre konkreten Potenziale für den Fremdsprachenunterricht erschließen.

In vielen Bereichen der Kunstgeschichte ist der Rückgriff auf französische Fachliteratur unerlässlich und Kenntnisse der französischen Sprache können eine große Bereicherung darstellen. Dies gilt nicht nur in Hinblick auf die Forschungsliteratur, sondern auch aufberufliche Perspektiven (Forschungsaufenthalte, Stipendien, Praktika, etc.) sowie den wissenschaftlichen Austausch mit Kollegen im Rahmen von internationalen Fachtagungen und Konferenzen. Anhand ausgewählter Texte aus dem französischen Kulturbereich sollen mündliche und schriftliche Sprachkompetenzen trainiert werden.

Diese Übung richtet sich an Studierende, die ihre Grundkenntnisse der französischen Sprache auffrischen wollen (ab Niveau B2).

Der Schwerpunkt liegt sowohl auf einer Wiederholung der Grammatik als auch auf der Lektüre von Texten und Artikeln.

Hinweis:

Anmeldungen in ISIS erbeten.

„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen/eigenen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und unbewusste/unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines Glossars zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, das gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

- einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

- einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe genannt/ausgewählt, kritisch überprüft und ggbfs. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Das Glossar wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird das Glossar regelmäßig aktualisiert und erweitert.

[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bilefeld. Transcript, S, 7.

Im Mittelpunkt dieses Seminar steht die detaillierte Filmanalyse. Für die thematische Auseinandersetzung mit den Filmen und die Klärung der Frage nach ihrer didaktischen Verwendbarkeit im DaF-Unterricht ist es unabdingbar, die Prozesse der Filmproduktion und der Zuschauerlenkung (gegebenenfalls Manipulation) intensiv zu untersuchen. Die einzelnen Filme des Seminars werden daher in Hinblick auf Vermittlungsformen und Darstellungsverfahren analysiert: Elemente der filmischen Ästhetik und Gestaltung (Kameraund Blickperspektive, Kamerabewegung, Einstellungsgröße, Schnitt- und Montagetechnik, Verwendung von Licht, Ton, Sound und Spezialeffekten, Rollenbesetzung etc.); Kontexte (Gattungen, Intertextualität); Figurenanalyse (Charaktere, Identifikation, Empathie, Interaktion). Darüber hinaus werden verschiedene Interpretationsraster vorgestellt, deren Einsatz in der Filmanalyse zum besseren Verständnis eines Filmes führen kann. Die einzelnen Filme des Seminars werden daher in Hinblick auf Vermittlungsformen und Darstellungsverfahren mithilfe spezifischer Methoden vorgestellt wie die psychologische und psychoanalytische, genreanalytische, soziologische, postkoloniale oder transkulturelle Interpretation.

Hinweise:

- Anmeldung in ISIS erbeten.

- Regelmäßige Teilnahme.

Literatur:

Beil, Benjamin/Kühnel, Jürgen/Neuhaus, Christian (2012): Studienhandbuch Filmanalyse. München: UTB.

Eder, Jens (2007): Die Figur im Film. Grundlagen der Figurenanalyse. Marburg: Schüren Verlag.

Faulstich, Werner (2002): Grundkurs Filmanalyse. Paderborn: Wilhelm Fink Verlag.

Felix, Jürgen (Hrsg.) (2002). Moderne Filmtheorie. Mainz: Bender Verlag.

Hickethier, Knut (2012): Film- und Fernsehanalyse. Stuttgart-Weimar: JB Metzler.

Mikos, Lothar (2008): Film- und Fernsehanalyse. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft.

„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen/eigenen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und unbewusste/unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines Glossars zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, das gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

- einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

- einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe genannt/ausgewählt, kritisch überprüft und ggbfs. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Das Glossar wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird das Glossar regelmäßig aktualisiert und erweitert.

[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bilefeld. Transcript, S, 7.

„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen/eigenen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und unbewusste/unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines Glossars zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, das gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

- einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

- einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe genannt/ausgewählt, kritisch überprüft und ggbfs. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Das Glossar wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird das Glossar regelmäßig aktualisiert und erweitert.

[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bilefeld. Transcript, S, 7.

„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen/eigenen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und unbewusste/unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines Glossars zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, das gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

- einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

- einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe genannt/ausgewählt, kritisch überprüft und ggbfs. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Das Glossar wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird das Glossar regelmäßig aktualisiert und erweitert.

[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bilefeld. Transcript, S, 7.

„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen/eigenen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und unbewusste/unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines Glossars zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, das gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

- einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

- einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe genannt/ausgewählt, kritisch überprüft und ggbfs. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Das Glossar wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird das Glossar regelmäßig aktualisiert und erweitert.

[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bilefeld. Transcript, S, 7.