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Die Veranstaltung wird von Frau Elik Ülker gehalten.

elif.ulker.ada@googlemail.com

Lehrmaterialien bilden eine wichtige Grundlage für den Deutschunterricht. Sie entscheiden wesentlich über die vermittelten Inhalte. Auf dem Markt existiert eine große Auswahl an Lehrwerken, die von den Sprachschulen und/oder Lehrkräften eingesetzt werden können. Häufig finden sich jedoch diskriminierende Inhalte in den Materialien wieder; mal offenkundig, mal auf der subtilen Ebene. Dies wird von den Lehrkräften oft nicht (schnell genug) erkannt; oder sie stehen möglicherweise schwierigen Situationen gegenüber, in denen sie unter Umständen mit Konflikten, Demotivation oder Vermeidung konfrontiert sind. Es fehlt vielerorts am nötigen Wissen, wie mit solchen Situationen umgegangen und die Motivation und damit der Lernerfolg der Kursteilnehmenden durch wertschätzende und diskriminierungsfreie Materialien gehalten bzw. erhöht werden kann.

In diesem Seminar soll ein Bewusstsein für (insbesondere rassistische) Diskriminierungen in Deutsch-Lehrwerken geschaffen werden. Aufbauend auf dieser Grundlage üben sich die Studierenden in der Lösungskonzeption für Problematiken dieser Art, indem sie Kriterien für die Produktion von Lehrwerken zusammenstellen und bereits bestehende Konzepte kennenlernen. Anschließend erarbeiten sie mithilfe dieser Kriterien eigenständig diskriminierungsfreie Übungen. Sie entwickeln Kompetenzen, mit denen sie im eigenen Unterricht diskriminierende (insbes. rassistische) Inhalte schnell erkennen, flexibel auf diskriminierungsbegründete Komplikationen reagieren und problematische Übungen ggf. durch eigene Entwürfe ersetzen können.  

Zunächst werden die unterschiedlichen Begrifflichkeiten wie „Allgemeinsprache“, „Alltagssprache“, „Schulsprache“, „Bildungssprache“ und „Fachsprache“ erläutert. Der Gebrauch von Fachsprache beginnt schon in der Sprachbildung und zieht sich durch die gesamte schulische und berufliche Bildung. Anhand einzelner Beispiele wird die Relevanz allgemeiner fachsprachlicher Kompetenz dargestellt.

Das Seminar versteht sich als Propädeutikum und begleitende Lehrveranstaltung für das Projektmodul DaFF 6. Hier haben Sie die Möglichkeit, Ihr eigenes Projekt systematisch, d.h. aufgabengeleitet zu entwickeln und zu planen, Teilergebnisse vorzustellen und zu diskutieren und die Abschlusspräsentation zu erproben. 

In einer globalisierten Welt mit immer mehr Bewegungen und kulturellem Austausch nimmt auch die Bedeutung von Deutsch als Fremdsprache zu; die Nachfrage an Kursen und Materialien ist hoch. Im Rahmen dessen ist davon auszugehen, dass eine erfolgreiche Fachkommunikation die Kenntnis der Bildungssprache sowie kultureller Hintergründe voraussetzt. Die Lexik ist als wesentlicher Bestandteil dieser sprachlichen Varietät – sowie auch anderer – zu verstehen, deren Verwendung eine kulturelle Komponente inkludiert. Weiterhin ist davon auszugehen, dass eine große Zahl an lexikalischen Konzepten kulturabhängig ist; ihre kulturelle Komponente kann also mehr oder weniger zwischen einzelnen Kulturräumen – und somit auch zwischen Einzelsprachen – variieren. Fremdsprachenlernende profitieren demnach von einer umfangreichen lexikographischen Bedeutungserläuterung, um ein vollständiges Erfassen des Konzeptes eines Lexems in einer zu erlernenden Sprache sicherzustellen.

An diesem Punkt setzt unser Projekt an. Das „Kulturwörterbuch Deutsch als Fremdsprache“ ist ein von Prof. Dr. Roelcke ins Leben gerufenes Projekt, das über einen längeren Zeitraum am FG DaF zusammen mit Studierenden durchgeführt werden soll. ). Es setzt sich zum Ziel, einen kulturellen Wortschatz des Deutschen für Personen nicht-deutscher Muttersprache aufzuarbeiten und zur Verfügung zu stellen. Zudem ist es als Open-Access-Projekt konzipiert; durch die Eingliederung in die Website des Fachgebiets Deutsch als Fremdsprache der TU Berlin soll zukünftig ein weltweiter, kostenloser Zugang ermöglicht werden. Im Seminar werden wir uns gemeinsam einigen Überlegungen zur Konzipierung dieses Wörterbuchprojekts annehmen und selbst Einträge für dieses entwickeln.

Literatur (Auswahl):

Atkins, B.T. Sue, and Michael Rundell. 2008. The Oxford Guide to Practical Lexikography. Oxford: Oxford University Press.

Babenko, Natalija und Natalija Troschina. 2004. „Erfahrungen in der Benutzung der Wörterbücher ‚Deutsch als Fremdsprache.’” In Sprachkultur und Lexikographie. Von der Forschung zur Nutzung von Wörterbüchern, hrsg. von Jürgen Scharnhorst, 207–232. Frankfurt a.M.: Peter Lang.

Engelberg, Stefan und Lothar Lemnitzer. 2004. Lexikographie und Wörterbuchbenutzung. 2. Aufl. Tübingen: Stauffenburg.

Herbst, Thomas und Michael Klotz. 2003. Lexikografie. Paderborn: Ferdinand Schöningh.

Huszár, Andrea. 2006. Eine vergleichende Untersuchung von Lernerwörterbüchern des Deutschen und Englischen. Hamburg: Kovač.

Lü, Tianshu. 2007. Pädagogische Lexikographie: Monolinguale und bilingualisierte Lernerwörterbücher zur Vermittlung des Deutschen als Fremdsprache. Göttingen: Cuvillier.

Roelcke, Thorsten. 2015. „»Kulturwörterbuch Deutsch als Fremdsprache« (Deutsch-Chinesisches Kulturwörterbuch).” Informationen Deutsch als Fremdsprache 5: 469–475.

Roelcke, Thorsten. 2020. „Kulturwörterbuch ‚Deutsch als Fremdsprache’: Konzeption und Probeartikel.” Literaturstraße. Chinesisch-deutsche Zeitschrift für Sprach- und Literaturwissenschaft 21 (1): 21–39.

Schaeder, Burkhard. 1981. Lexikographie als Praxis und Theorie. Tübingen: Niemeyer.

Schierholz, Stefan J. 2004. „Die pädagogische Lexikographie. Eine vergleichende Studie zu den Lernerwörterbüchern des Deutschen.” Estudios Filológicos Alemanes 4: 41–60.

Töpel, Antje. 2015. „Das Wörterbuch ist tot – Es lebe das Wörterbuch?!” Informationen Deutsch als Fremdsprache 5 (42): 515–534.

In vielen Bereichen der Kunstgeschichte ist der Rückgriff auf französische Fachliteratur unerlässlich und Kenntnisse der französischen Sprache können eine große Bereicherung darstellen. Dies gilt nicht nur in Hinblick auf die Forschungsliteratur, sondern auch auf berufliche Perspektiven (Forschungsaufenthalte, Stipendien, Praktika, etc.) sowie den wissenschaftlichen Austausch mit Kollegen im Rahmen von internationalen Fachtagungen und Konferenzen.

Anhand ausgewählter Texte aus dem französischen Kulturbereich sollen mündliche und schriftliche Sprachkompetenzen trainiert werden. Diese Übung richtet sich an Studierende, die ihre Grundkenntnisse der französischen Sprache auffrischen wollen (Niveau B2). Der Schwerpunkt liegt sowohl auf einer Wiederholung der Grammatik als auch auf der Lektüre von Texten und Artikeln.

Sprachkenntnisse zu testen ist eine zentrale Aufgabe im Kontext des Fremdsprachenunterrichts, sei es im Hinblick auf Einstufungstests, Kursabschlusstests, Eignungstests oder auch in Vorbereitung auf sog. High-Stakes-Tests, wie sie z. B. zur Überprüfung der Sprachkompetenzen für eine Studienzulassung verwendet werden.

Welche grundsätzlichen Gütekriterien muss ein Sprachtest erfüllen? Wie kann es gelingen, die soziale Dimension von Sprache in Tests objektiv und fair abzubilden? Welche Sprachprüfungen sind insbesondere im DaF-Kontext relevant? Welche Forschungszugänge gibt es zu Tests und zur Testentwicklung? Was bedeutet und wie geschieht die Kalibrierung von Tests z. B. im Hinblick auf den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen?

Diese und andere Fragen werden im Seminar sowohl aus theoretischer als auch aus unterrichtspraktischer Perspektive untersucht, dabei spielt DaF eine wichtige Rolle. Wir werden deutsche und englische Texte rezipieren.

Auch dieses Jahr wird "Interkulturelles Arbeiten" als ein universitärer Theorieteil angeboten, welcher durch außeruniversitäre Angebote ergänzt werden kann. Diese Aufteilung hat sich in den bisherigen Pandemiejahren sehr gut bewährt.

Der Theorieteil wird in Form eines Workshops angeboten, 

Termin: 16. 6. 2022, 13-18 Uhr.  

Es werden kulturtheoretische Grundlagen interkulturellen Arbeitens präsentiert, wobei insbesondere auf kulturpsychologische und -semiotische Inhalte eingegangen wird. Auch werden Kenntnisse der internationalen Rechtslage vermittelt. Zielgruppe sind sowohl diejenigen, die künftig in interkulturellen Anwendungsbereichen tätig sein wollen, als auch jene, die kulturvergleichend forschen wollen. Bei Untersuchungen, die menschliches Verhalten betreffen, lässt sich oft nur mittels Kulturvergleich entscheiden, ob die betreffenden Phänomene universal kulturübergreifend oder kulturspezifisch sind. Zur Wahrung einer validen Forschungsmethodik, der Wissenschaftsethik sowie des Internationalen Rechts ist dabei allerdings die korrekte Umsetzung der Indigenenrechte unabdingbar. Dieser Aspekt bildet hier einen einen Schwerpunkt. 

Vorausetzung für die Teilnahme: Kenntnis des Lehrbuchs "Research Methods in Indigenous Contexts" (2018), insbesondere Kap. 4.

Anmeldung erforderlich bis 13. 6. 2022 per E-Mail: 

<arnold.groh@tu-berlin.de>. 

Hinweis: Die Informationen zu möglichen außeruniversitären Ergänzungen (Teilnahme an UN-Sitzung, Feldforschungs-Training, Exkursionen in indigene Kontexte) stehen auf der Seite

https://s-a-c-s.net/files/IAE.pdf. In diesen Ergänzungen werden Techniken der Feldforschung, Erhebungsmethoden bei empirischen interkulturellen Untersuchun­gen und Einblicke in die Arbeit der Vereinten Nationen vermittelt.  

Literatur:

Groh, A. (2018). Research Methods in Indigenous Contexts. New York: Springer. 

(Das Buch ist an der Universitätsbibliothek sowohl in gedruckter, als auch in elektronischer Form verfügbar.) 

Bedingt durch die Heterogenität der Herkunftssprachen der Lernenden muss heutzutage jeglicher Fachunterricht sprachsensibel gestaltet werden. Dies trifft sowohl auf den allgemeinbildenden als auch auf den berufsbildenden Unterricht zu. Die Studierenden entwickeln in diesem Projektseminar In Zusammenarbeit mit dem Sprachförderzentrum Mitte sprachsensible Unterrichtseinheiten für unterschiedliche Fächer.

weitere Termine werden im Seminar festgelegt

Blockveranstaltung

Fr, 05.11.21, 12-13:30 Uhr s.t. (online)

Fr, 10.12.21, 14-18 Uhr; (A 060)

Fr, 14.01.22, 13-18 Uhr; (H 1012)

Fr, 21.01.22, 13-18 Uhr; (H 3006)

Sa, 22.01.22, 10-15 Uhr; (H 3006)

Fr, 04.02.22, 13-18 Uhr; (H 3006)

Sa, 05.02.22, 10-15 Uhr; (H 1012)

Fr, 18.02.22, 13-18 Uhr; (H 3006)

Sa, 19.02.22, 10-15 Uhr; (H 1012)

Fr, 06.05.22, 14-17 Uhr; (H 3007)

Sa, 07.05.22, 10-16 Uhr, (H 1012)

Inhalt:

„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und mitunter unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines sprachlichen Leitfadens zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, der gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch (nicht nur) am FG DaF dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

-      einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

-      einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe ausgewählt, kritisch überprüft und ggf. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Der sprachliche Leitfaden wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird der Leitfaden regelmäßig aktualisiert und erweitert

Literatur:

[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bielefeld. Transcript, S, 7.

Modulzugehörigkeit:

MA-DaFF 6

MA-DaF 2

Blockveranstaltung

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Fr, 10.12.21, 14-18 Uhr; (A 060)

Fr, 14.01.22, 13-18 Uhr; (H 1012)

Fr, 21.01.22, 13-18 Uhr; (H 3006)

Sa, 22.01.22, 10-15 Uhr; (H 3006)

Fr, 04.02.22, 13-18 Uhr; (H 3006)

Sa, 05.02.22, 10-15 Uhr; (H 1012)

Fr, 18.02.22, 13-18 Uhr; (H 3006)

Sa, 19.02.22, 10-15 Uhr; (H 1012)

Fr, 06.05.22, 14-17 Uhr; (H 3007)

Sa, 07.05.22, 10-16 Uhr, (H 1012)

Inhalt:

„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und mitunter unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines sprachlichen Leitfadens zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, der gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch (nicht nur) am FG DaF dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

-      einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

-      einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe ausgewählt, kritisch überprüft und ggf. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Der sprachliche Leitfaden wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird der Leitfaden regelmäßig aktualisiert und erweitert

Literatur:

[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bielefeld. Transcript, S, 7.

Modulzugehörigkeit:

MA-DaFF 6

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Fr, 14.01.22, 13-18 Uhr; (H 1012)

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Inhalt:

„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und mitunter unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines sprachlichen Leitfadens zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, der gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch (nicht nur) am FG DaF dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

-      einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

-      einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe ausgewählt, kritisch überprüft und ggf. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Der sprachliche Leitfaden wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird der Leitfaden regelmäßig aktualisiert und erweitert

Literatur:

[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bielefeld. Transcript, S, 7.

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Inhalt:

„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und mitunter unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines sprachlichen Leitfadens zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, der gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch (nicht nur) am FG DaF dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

-      einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

-      einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe ausgewählt, kritisch überprüft und ggf. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Der sprachliche Leitfaden wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird der Leitfaden regelmäßig aktualisiert und erweitert

Literatur:

[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bielefeld. Transcript, S, 7.

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„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und mitunter unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines sprachlichen Leitfadens zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, der gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch (nicht nur) am FG DaF dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

-      einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

-      einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe ausgewählt, kritisch überprüft und ggf. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Der sprachliche Leitfaden wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

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In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und mitunter unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines sprachlichen Leitfadens zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, der gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch (nicht nur) am FG DaF dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

-      einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

-      einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe ausgewählt, kritisch überprüft und ggf. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Der sprachliche Leitfaden wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird der Leitfaden regelmäßig aktualisiert und erweitert

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[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bielefeld. Transcript, S, 7.

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Sa, 07.05.22, 10-16 Uhr, (H 1012)

Inhalt:

„Sprache ist nicht neutral, nie harmlos“, sie beeinflusst unsere Wahrnehmung, spiegelt die gesellschaftliche Realität, reproduziert sie und verfestigt dabei gewisse Bilder und Vorstellungen. So ist Sprache ein Instrument der Machtausübung und des Ausschlusses gewisser Minderheiten und Gruppen und demzufolge erschafft sie Diskriminierungen: „Wörter können nicht nur etwas tun, sie können auch etwas antun.“[1] Eine diskriminierungssensible Sprache wirkt langfristig auf die Wahrnehmung von Normalität und erschafft somit Realität. In diesem Seminar geht es darum, historische Kontinuitäten rassistischer Wörter und diskriminierende Bezeichnungen aufgrund von Geschlecht, sexueller Identität, Behinderung, Erscheinungsbilder, Alter oder Religion wahrzunehmen und zu kontextualisieren; dabei sollen sich die Seminarteilnehmenden mit der (deutschen) Sprache auseinandersetzen, um die eigene Wahrnehmung zu schärfen und zu verändern.

In der heutigen Gesellschaft kommen häufig Unsicherheiten in Bezug auf Begrifflichkeiten und vermeintlich neutrale Bezeichnungen und mitunter unbeabsichtigte sprachliche Abwertungen vor. Ziel des Seminars ist die Entwicklung eines sprachlichen Leitfadens zur gemeinsamen Anwendung sowohl im Alltag als auch in Referaten, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten, der gleichzeitig Abhilfe schaffen und als Richtlinie für einen diskriminierungsfreien Sprachgebrauch (nicht nur) am FG DaF dienen soll. Das Glossar konzentriert sich auf Begrifflichkeiten, die die vom AGG genannten Diskriminierungsthemenbereiche betreffen: ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Behinderung, Religion und/oder Weltanschauung, Alter und sexuelle Identität.

Das Seminar enthält zwei Blöcke:

-      einen Theorieteil, in dem die historischen, kulturellen, gesellschaftlichen Grundlagen zum Verständnis gewisser Phänomene erläutert werden, die zu Diskriminierungen, Ausgrenzungen oder Unsichtbarkeit geführt haben;

-      einen als Aushandlungsteil gedachten praktischen Teil, in dem Begriffe ausgewählt, kritisch überprüft und ggf. durch einen passenderen Begriff ersetzt werden.

Der sprachliche Leitfaden wird am Ende des Seminars auf die Webseite des Fachgebiets zur Hilfestellung für eine diskriminierungssensible Wortwahl und zum Sprachgebrauch hochgeladen.

Es handelt sich um ein Work in Progress, insofern wird der Leitfaden regelmäßig aktualisiert und erweitert

Literatur:

[1] Herrmann, Steffen Kitty/Kramer, Sybille/Kuch, Hannes (2007) (Hrsg.): Verletzende Worte. Die Grammatik sprachlicher Missachtung. Bielefeld. Transcript, S, 7.

Modulzugehörigkeit:

MA-DaFF 6

MA-DaF 2